幼儿教育学5

xiaoxiao 6月前 52

 
浙江省2006年10月教师资格认定考试 
教育学(幼儿园)试题及详解 
(答案请购买) 
 
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 
1.个体发展是指个体从降生到成年到老年______有规律的变化过程。(  ) A.形体  B.身心  C.心智  D.行为习惯 
2.由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定,他们对______的依赖性更大。(  ) A.物质环境  B.精神环境  C.教育环境  D.社区环境 3.英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于(  )。 A.教育因素  B.遗传因素 
C.环境因素  D.生物与社会相互作用的因素 
4.当代心理学家布龙芬·布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为,______对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,它的责任与影响力是不可取代的。(  ) 
A.学校  B.环境  C.家庭  D.社会 
5.儿童到______左右时已基本会说本民族的语言。(  ) A.2岁  B.2.5岁  C.3岁  D.3.5岁 6.在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于(  )。 A.身体出现了病变  B.情绪压抑或紧张等心理原因 C.挑食的坏习惯   D.吃过多的零食 
7.以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越?(  ) 
A.较早地开始经常性的爬行训练  B.比较注重营养的合理搭配 C.注重胎教和早期教育      D.孩子的父母是运动员 
8.近代西方教育家______认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。(  ) 
A.夸美纽斯  B.卢梭  C.洛克  D.福禄贝尔 9.世界上第一所幼儿园创办于(  )。 A.1640年,英国  B.1789年,法国 C.1840年,德国  D.1917年,俄国 
10.美国心理学家加德纳认为,每个人至少有七种不同类型的智力,但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在______两种智力上,这是不正常的、片面的看法。(  ) 
A.语言和空间智力  B.数学和空间智力 C.语言和逻辑智力  D.逻辑和人际智力 
11.裴斯泰洛齐认为______是一切教学最初的最简单的要素。(  ) A.读、写、算     B.音、体、美 
C.数学、语文、外语  D.数字、形状、语言 
 

 
12.蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个______的教育环境。(  ) 
A.自由  B.集体  C.温馨  D.有秩序 13.我国现阶段制定学前教育目标的依据是(  )。 A.儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养 B.文化传统、儿童发展和社会需要 C.学会认知、学会做事、学会做人 D.教育方针、儿童发展和社会需要 
14.学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童(  )。 A.进行游戏活动       B.学习书本知识 C.弹钢琴、画画、做体操等  D.任其自由发展 
15.比较研究发现,学前幼儿写字训练最合理有效的方法是(  )。 A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字 
D.坚持每天认、读、写1~2个简单的字,积少成多 
16.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?(  ) 
A.让孩子想到什么就说什么    B.提供孩子们充分自由的氛围 C.设法让孩子们感觉到轻松愉快  D.发现孩子说得不正确时立刻制止 
17.林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差,于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”,负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于(  )。 
A.角色扮演法  B.移情法  C.体验法    D.操练法 18.家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是(  )。 A.钱多优于钱少   B.钱少优于钱多 
C.钱不多不少最好  D.与钱多钱少没有直接关系 
19.1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》规定幼儿教育机构名称为(  )。 A.幼稚园  B.幼儿园  C.蒙养院  D.蒙学院 20.在正常情况下,______最易造成“分离焦虑”。(  ) A.小班幼儿入园初期  B.幼儿园放假后 C.老生新学期初期   D.每周一上午 
21.1990~1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:幼小衔接教育的实质问题是(  )。 
A.主体的适应性问题       B.师生关系的变化问题 C.幼儿园与小学的环境差异问题  D.课程的问题 
22.在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的?(  ) A.以教师为主,家长为辅    B.家长与教师作为平等的教育主体 C.以教育能力较强的一方为主  D.在园以教师为主,在家以家长为主 23.教师与家长谈话时以采用______进行交谈为宜。(  ) 
 

 
A.专业术语  B.日常用语  C.普通话  D.方言 
24.人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有______的特点。(  ) 
A.纯真美好  B.教育效果长期性  C.精神生产  D.多重角色 25.下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件?(  ) A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历  B.经国家教师资格考试合格 C.热爱幼儿教育事业,爱护幼儿     D.身体健康的成年女性 二、名词解释(本大题共5小题,每小题5分,共25分) 26.学校教育 27.发展适宜性 28.语言法 29.早期教育 30.幼儿园 
三、简答题(本大题共4小题,每小题7分,共28分) 31.简述游戏对儿童发展的作用。 32.陶行知的儿童教育“六解放”。 33.发泄法的内容及注意事项。 
34.幼儿教师在与儿童沟通时应注意的问题。 
四、论述题(本大题共2小题,每小题11分,共22分) 
35.试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。 
36.试述小班幼儿身心发展特点。 
 
参考答案 
一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 
1.个体发展是指个体从降生到成年到老年______有规律的变化过程。(  ) A.形体  B.身心  C.心智  D.行为习惯 
答案与解析:B。人的个体发展是指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长,心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展。因此,答案选B。 
2.由于学前儿童的生长和心理发展特点所决定,他们对______的依赖性更大。(  ) A.物质环境  B.精神环境  C.教育环境  D.社区环境 
  答案与解析:A。由于学前儿童的生长发展和心理发展特点所决定,他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中,需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境,儿童在适宜的物质环境中生活,他们的生存与发展可获得可靠的保障。因此,答案选A。 
3.英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于(  )。 
 

 
A.教育因素  B.遗传因素 
C.环境因素  D.生物与社会相互作用的因素 
  答案与解析:C。洛克以其“白板说”而著称于世,他认为,人脑开始只是一张“白纸,没有特性也没有观念”,人的一切观念都来自后天的经验,根本就没有什么天赋原则,儿童发展的原因在于后天,在于教育。因此,答案选C。 
4.当代心理学家布龙芬·布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”认为,______对于儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,它的责任与影响力是不可取代的。(  ) 
A.学校  B.环境  C.家庭  D.社会 
  答案与解析:C。当代著名心理学家布龙芬·布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”就认为,儿童生活在家庭这一“微观系统”中,其对儿童发展的影响是直接的、强烈的和持久的,而周围的环境和社会背景等“宏观系统”也在时时处处影响着儿童,但却是间接的、含蓄的,需要通过家庭、学校和社区等“微观系统’,而发挥作用。因此,答案选C。 
5.儿童到______左右时已基本会说本民族的语言。(  ) A.2岁  B.2.5岁  C.3岁  D.3.5岁 
答案与解析:C。随着大脑的成熟及与他人交往的不断扩展,儿童的语言发展也十分迅速,到3岁左右时,儿童已基本会说本民族的语言。因此,答案为C。 
6.在多数情况下,儿童厌食的主要原因是由于(  )。 A.身体出现了病变  B.情绪压抑或紧张等心理原因 C.挑食的坏习惯   D.吃过多的零食 
答案与解析:B。由于心理素质或心理承受能力等方面的不成熟性,儿童在与外界环境(人或事物)相互作用过程中所产生的挫折、压抑或是失败感等各种心理能量不能得到及时的排遣和发泄,淤积时间一久就会使儿童产生各种失常行为,如孤独症、厌食症、自闭、行为怪异等。因此,答案选B。 7.以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越?(  ) 
A.较早地开始经常性的爬行训练  B.比较注重营养的合理搭配 C.注重胎教和早期教育      D.孩子的父母是运动员 
  答案与解析:A。比较研究则发现,早爬的婴儿比起晚爬的甚至不爬的婴儿来说,在运动知觉、空间认知以及智力发展等心理方面都表现得相对优越。因此,答案选A。 
8.近代西方教育家______认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。(  ) 
A.夸美纽斯  B.卢梭  C.洛克  D.福禄贝尔 
  答案与解析:A。夸美纽斯主张发展儿童的感觉,让儿童在大自然中通过观察学习,把感觉形象地比喻为“记忆的最可靠的仆役”,认为人只有通过感觉的直观,才会获得深刻的印象,从而有助于记忆的发展。因此,答案选A。 
9.世界上第一所幼儿园创办于(  )。 A.1640年,英国  B.1789年,法国 C.1840年,德国  D.1917年,俄国 
  答案与解析:C。1837年福禄贝尔在勃兰根堡开设德国第一所幼儿学校,专收3~7岁
 

 
的幼儿。1840年正式将此学校取名为幼儿园,这也是世界上第一所幼儿园。因此,答案选C。 
10.美国心理学家加德纳认为,每个人至少有七种不同类型的智力,但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在______两种智力上,这是不正常的、片面的看法。(  ) 
A.语言和空间智力  B.数学和空间智力 C.语言和逻辑智力  D.逻辑和人际智力 
答案与解析:C。加德纳指出,我们每个人至少有七种不同类型的智力,即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力,其中语言智力和数学逻辑治理是传统智力测试所集中测量的智力,同时也是教育中比较受重视的智力类型。因此,答案选C。 
11.裴斯泰洛齐认为______是一切教学最初的最简单的要素。(  ) A.读、写、算     B.音、体、美 
C.数学、语文、外语  D.数字、形状、语言 
  答案与解析:D。裴斯泰洛齐明确地提出教学过程的基本要素,认为数目、形状和语言是一切教学的最初的最简单的要素。因此,答案选D。 
12.蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是,给儿童创设一个______的教育环境。(  ) 
A.自由  B.集体  C.温馨  D.有秩序   答案与解析:A。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育,其基本原则是使儿童获得自由,使儿童的天性得以自然的表现。因此,答案选A。 
13.我国现阶段制定学前教育目标的依据是(  )。 A.儿童的全面素质、竞争意识和创新精神的培养 B.文化传统、儿童发展和社会需要 C.学会认知、学会做事、学会做人 D.教育方针、儿童发展和社会需要 
  答案与解析:D。学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化,其制定主要考虑我国教育方针、社会发展的需要和学前儿童发展的需求。因此,答案选D。 
14.学前儿童获得发展的最佳教育方式是让儿童(  )。 A.进行游戏活动       B.学习书本知识 C.弹钢琴、画画、做体操等  D.任其自由发展 
  答案与解析:A。在幼儿园的每日生活中,游戏是主要的活动。游戏是教育的主要途径,也是孩子学习的最佳途径。因此,答案选A。 
15.比较研究发现,学前幼儿写字训练最合理有效的方法是(  )。 A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字 
D.坚持每天认、读、写1~2个简单的字,积少成多 
  答案与解析:A。比较研究发现,我国幼儿园对于儿童读写的要求就比较适合儿童的年龄特点,要求幼儿园在儿童前书写能力上下足功夫,不要求在学前阶段教孩子写字。教师
 


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可以利用各种形式,运用多种材料如小班儿童穿珠,中班儿童学习使筷子,大班儿童用剪刀等,使得这些儿童不论从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作,这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。因此,答案选A。 
16.下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的?(  ) 
A.让孩子想到什么就说什么    B.提供孩子们充分自由的氛围 C.设法让孩子们感觉到轻松愉快  D.发现孩子说得不正确时立刻制止 
  答案与解析:D。讨论法具有自由性强的特点,儿童在讨论时,学习的氛围应是自由、轻松和谐的,儿童没有心理压力且情绪愉快,不必紧张地参与活动,儿童可以充分发挥主观能动性,随意谈谈自己的看法、意见,表达自己真实的思想,想到什么就说什么,畅所欲言地共同议论、讨论着各种问题。因此,答案选D。 
17.林老师发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差,于是她给这几个孩子一个光荣的“使命”——在活动中当“哨兵”,负责全班小朋友的“安全”。林老师的这种教育方法属于(  )。 
A.角色扮演法  B.移情法  C.体验法  D.操练法   答案与解析:C。环境体验法是首先对儿童提出一定的教育要求,并为他们创设一定的环境和条件,然后让儿童通过自身的活动和感受去获得体验,加深他们对坚持性行为的体会和理解,激发起相应的情感体验和认识经验,使他们养成良好行为习惯。题中教师采用的就是这种方法。因此,答案选C。 
18.家庭经济对于孩子成长的教育影响一般是(  )。 A.钱多优于钱少   B.钱少优于钱多 C.钱不多不少最好  D.与钱多钱少没有直接关系 
  答案与解析:D。家庭经济是孩子成长的必要因素,良好的家庭经济状况能够为孩子的发展提供必要的物质基础,但是经济状况如何对于教育的影响并不显著。因此,答案选D。 
19.1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》规定幼儿教育机构名称为(  )。 A.幼稚园  B.幼儿园  C.蒙养院  D.蒙学院 
  答案与解析:C。1904年1月,清政府颁发《奏定学堂章程》,定幼儿教育机构名为蒙养院,湖北幼稚园改名为武昌蒙养院,也叫武昌模范小学蒙养院。这是中国的第一个幼儿社会教育机构。因此,答案选C。 
20.在正常情况下,______最易造成“分离焦虑”。(  ) A.小班幼儿入园初期  B.幼儿园放假后 C.老生新学期初期   D.每周一上午 答案与解析:A。分离焦虑即指因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应,入园初期的小班幼儿,从家庭生活迈入幼儿园这个集体,往往最容易产生分离焦虑等不适应现象。因此,答案选A。 
21.1990~1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明:幼小衔接教育的实质问题是(  )。 
A.主体的适应性问题 B.师生关系的变化问题 C.幼儿园与小学的环境差异问题 D.课程的问题 
  答案与解析:A。我国在1990~1994年期间,由联合国儿童基金会与国家教委合作进
 

 
行了“幼儿园与小学衔接的研究”。该研究在长达五年的调查研究后指出“幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题”。因此,答案选A。 
22.在教师与家长的关系上,下列哪一种观念是正确的?(  ) A.以教师为主,家长为辅    B.家长与教师作为平等的教育主体 C.以教育能力较强的一方为主  D.在园以教师为主,在家以家长为主 
答案与解析:B。现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系,它存在于家庭和学校之间,是面向整个家庭,而不是孤立地针对个别儿童。这种伙伴关系强调了家长和教师的平等性,肯定了家长的潜能和作用。因此,答案选B。 
23.教师与家长谈话时以采用______进行交谈为宜。(  ) A.专业术语  B.日常用语  C.普通话  D.方言 
答案与解析:B。教师在与家长谈话时切忌使用专业术语,采用日常使用的普通语言与家长交谈,切忌以权威专家的姿态与家长交谈。因此,答案选B。 
24.人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈,学习中的老师,游戏中的伙伴”,这说明幼儿教师的劳动具有______的特点。(  ) 
A.纯真美好  B.教育效果长期性  C.精神生产  D.多重角色 
答案与解析:D。幼儿教师的劳动具有多重角色的特点,既是儿童生活中的妈妈,学习中的老师,也是游戏中的伙伴。因此,答案选D。 
25.下列哪一条不符合目前我国幼儿园教师资格的认定条件?(  ) A.具备幼儿师范学校毕业及其以上学历  B.经国家教师资格考试合格 C.热爱幼儿教育事业,爱护幼儿     D.身体健康的成年女性 
答案与解析:D。自1994年1月1日开始,我国各地相继实行幼儿教师资格制度,幼儿园教师资格的认定一般包括以下几方面:①遵守宪法和法律,拥护党的基本路线;②热爱幼儿教育事业,爱护幼儿,具有良好的思想品德,为人师表,忠于职守。③具备幼儿师范学校毕业及其以上学历,或经国家教师资格考试合格;④有教育教学能力,努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平;⑤身体健康。选项D将幼儿教师限定于女性是错误的,因此,答案选D。 二、名词解释(本大题共5小题,每小题5分,共25分) 26.学校教育   答:学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点,进行的有目的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定需要的人的活动,在各种教育活动中有着特殊的结构和功能。与其他教育活动相比较,学校教育具有可控性强和达标性强的特点,是教育活动的核心部分,现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展。 
27.发展适宜性 
  答:发展适宜性是学前教育的基本原则之一,是指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上,为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义:一是年龄适宜性,二是个体适宜性。发展适宜性就是要通过综合性教育教学使幼儿得到全面的却又充满个性色彩的健康发展。年龄适宜性和个体适宜性思想应该贯穿于学前教育课程的各个方面,由始至终。教师应根据儿
 

 
童不同发展需要和学习特点而制定相应的有针对性的教育目标、教育内容和教育方法。以儿童发展为核心,以发展适宜性为评价标准,以健康发展为终极目的。 
28.语言法 
  答:语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法,即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导、劝说等,以达到相应的教育目的,最常见的语言法有两种:故事法和讨论法。语言法的表现形式多样,促进儿童的理解力、记忆力、想象力、判断力以及口语表达能力的综合发展。儿童在教师的有效导引下亲自参与语言活动,对问题有了正确的认识与理解,从而能够充分表现自己、发挥主体的作用,提高了认识水平和辨别能力。 
29.早期教育 
答:早期教育是指对婴幼儿全面素质的基础教育,它不仅指早期智力的启蒙与开发,还包括其身体素质的提高,品德的培养与性格的陶冶。早期教育的根本就是最大限度地且适度地挖掘其各方面的潜能,提高儿童的素质,为将来的发展奠定良好的基础。坚持使学前儿童在德智体美诸方面和谐地发展,坚持以学前儿童心理指导适合儿童身心发展的教育方法是实现早期教育目标的根本。通过早期教育能够发掘儿童潜在的智力素质、身体素质和个性素质,为其今后进入社会与正规的学校生活打下基础。 30.幼儿园 
  答:幼儿园是我国学前儿童集体教育机构的名称,这一名称源于1951年中央人民政府政务院颁布的《关于改革学制的决定》对实施幼儿教育的组织名称的规定。我国幼儿园既区别于学校教育当中的各级教育机构,同时也不归属于那些以幼儿为对象的纯福利机构和慈善机构。我国当前幼儿园的年龄对象是3~6岁,其任务是对幼儿实保育和教育相结合的教育,幼儿园教育是我国学制的基础阶段,幼儿园是公共育儿机构,具有社会福利性,而不是以赢利为目的的商业机构。 三、简答题(本大题共4小题,每小题7分,共28分) 31.简述游戏对儿童发展的作用。 
答:游戏能有效地促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展,对幼儿发展具有重要的作用,具体包括以下几个方面: 
(1)游戏对幼儿认知发展的作用 
  ①游戏可以丰富并巩固幼儿的知识。幼儿在游戏中对游戏材料的摆弄、操作,有利于丰富、巩固对有关物体性质及物体与物体之间的关系的认识;幼儿与游戏伙伴共同游戏的过程中,有利于获得并加深对人与人之间的关系的认识。同时,由于游戏来源于幼儿的生活,游戏内容本身就携带有丰富的信息,幼儿在游戏中理解游戏内容的过程,就是丰富、巩固知识的过程。 
②游戏能促进幼儿智力的发展。由于游戏是幼儿的自主性活动,幼儿在游戏过程中总是处于积极状态之中,他们积极地去感知、观察游戏用的玩具和游戏同伴,去记忆游戏中的角色(角色的名字、动作、语言、表情等)、游戏的内容、游戏的情节,在此过程中,幼儿在运用已有经验解决老师提出的问题,不管情节的发展是幼儿事先计划好的,还是临时想出的,幼儿的思维都处在积极、活跃的状态。 
  ③游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。游戏使得幼儿彼此之间交往的机会增多,而
 

 
且有了表达自己思想和倾听他人谈话的需要。在游戏过程中,幼儿之间需要合作与交往,需要用语言来交流思想,商讨办法。正是在这样的过程之中,幼儿的语言逐渐得到了发展。 
(2)游戏对幼儿社会性发展的作用 
①幼儿在游戏中既有现实伙伴之间的交往,也有角色间的交往,幼儿在这些交往过程中,得以发展社会性。幼儿在分工与合作的过程中,逐渐学会与人相处的技巧、如何尊重他人等。 
②游戏有助于幼儿掌握各种社会准则。幼儿在游戏中要遵守各种游戏规则,学会如何制定规则,甚至他们会根据他们自己的理解修改规则,这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识,有利于幼儿理解、适应各种社会生活。 
③游戏有助于幼儿从他人角度去理解、思考问题,从而有助于消除幼儿以“自我为中心”的倾向,有利于幼儿认识他人、认识集体,把自己融于集体之中。   (3)幼儿游戏对幼儿情感发展的作用 
  幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的情绪体验,在这种没有压力,轻松安全的情绪下活动,容易获得成功,这就有利于发展幼儿的成就感、增强自信心;同时,幼儿在游戏中常常需要同伴之间的互助、合作,才能保证游戏的顺利进行,这种游戏的共同体验也有利于培养幼儿关心、同情他人的情感;游戏中还充满了想像,幼儿动手动脑,展现自己的智慧、能力和技巧,创造出各种美好的事物和造型,这就有利于发展幼儿的美感,促进幼儿感受美、表现美的能力的提高。 
  同时,游戏还有助于幼儿消极情绪的疏导,是克服紧张情绪的手段,有助于幼儿控制自己的行为,消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。   (4)游戏对幼儿身体发展的作用   幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育,促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,有的是运动量大的,有的是运动量小的;有的是全身活动,有的是局部运动;有的锻炼大肌肉,有的锻炼小肌肉。这些游戏促进幼儿骨骼肌肉的成熟,锻炼幼儿的运动技能和技巧,还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外,游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展也是有重要作用的。 
32.陶行知的儿童教育“六解放”。 
  答:陶行知认为,幼儿教育应解放儿童的创造力,在了解儿童身心特点的基础上,要解放儿童的创造力,他主张“六解放”,即: 
  (1)解放儿童的头脑。把儿童头脑中的迷信、成见、曲 解幻想解放出来。   (2)解放儿童的双手。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。   (3)解放儿童的眼睛。 
  (4)解放儿童的嘴。允许儿童发问,让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 
  (5)解放儿童的空间。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间,从而扩大儿童的眼界,以发挥儿童的创造力。 
  (6)解放儿童的时间。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间,但不要把儿童全部的时间占去,让儿重有学习人生的机会。 
33.发泄法的内容及注意事项。 
 

 
  答:发泄法是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情景,让儿童通过自身的动作或活动,去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理方面新的平衡。发泄法主要包括两个方面的内容,一是生理的发泄,二是心理的发泄。 
(1)发泄法的内容 
  ①生理的发泄。儿童在生长发育过程中,由于动作技能或运动能力的成熟与发展,而要发泄其运动的本能,这就需要教师和成人创设适当的教育环境,让儿童能够以某种合理的、可以接受的方式正当地发泄这些多余的能量。 
  ②心理的发泄。由于心理素质或心理承受能力等方面的不成熟性,儿童在与外界环境(人或事物)相互作用过程中所产生的挫折、压抑或是失败感等各种心理能量不能得到及时的排遣和发泄,淤积时间一久就会使儿童产生各种失常行为,教师和成人需要创设特别的教育环境,使儿童能以某种合理的、可以接受的方式正当地发泄这些多余的心理能量。 
(2)发泄法的注意事项 
①教师创设发泄环境。教师可以在教室的一角设立一个发泄角,可放置一些运动器械,如沙包、棉垫等,儿童在此处可以任意进行踢、打;在这里教师可以放置一些画具,但这里的画具并不是让儿童进行正常的绘画活动,而是让他们进行任意的涂鸦活动;在这里教师还可以放置一些被废弃的纸张,让儿童随自己的意愿来利用这些东西。 
②教师向儿童介绍发泄角落的用途与使用方法。教师在布置好发泄角落后,还要对儿童讲解其使用的方法与使用规则,教授儿童使用正确的发泄方法来解决自己内心的不满。教师转变观念,对儿童进行心理疏导的同时,教给儿童自身处理问题的方法。 
③培养儿童正当而多样化的发泄方式。儿童在游戏中发生了意外后往往对于某一活动产生了惧怕的心理,在这种情况下,教师不仅仅要对儿童进行鼓励,还要帮助他们进行自我疏导工作。如,让儿童大声地哭泣,把内心的恐惧或委屈发泄出来。发泄的方式方法多种多样,因人而异,教师也要根据各个儿童的具体情况“因材施教”。 
34.幼儿教师在与儿童沟通时应注意的问题。 
答:儿童教师与儿童的沟通方式不仅包括言语沟通,还包含着非言语沟通,包含着面部表情、姿势、身体动作等。教师在与儿童进行沟通时应注意以下问题: 
  (1)注意倾听。倾听是沟通的基础。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励儿童的谈话。如教师关注地用目光注视儿童,用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣,使儿童感觉到“老师很喜欢听我说”。倾听时教师要有耐心,因为有的时候幼儿会口齿不清,谈话内容含糊,语法结构出现错误等。教师在倾听的时候还要细心揣摩和理解儿童语言中所蕴涵的意义。 
(2)教师在与儿童交谈的时候注意身体的姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时,会注意她自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。当她看到一个孩子害怕时,她会弯下身体和孩子平视,用双手扶住他,注视着他,以平静的、自然的声音,以稳定的情绪与孩子谈话。 
  (3)语言的表达要简明,易于理解。教师要站在儿童的立场上组织语言,不说儿童可能听不懂的词语,保证儿童明白自己的意思。   (4)教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪,使儿童了解教师的想法。如在讲故事的时候,一个孩子老是打扰别人,影响了小朋友们听故事。教师可以说:“当听
 
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我讲故事时打扰别人,别的小朋友都很难听到故事,你自己也听不到,这让我觉得很失望。”教师用这样的语言表达出来自己的情绪和想法,使儿童比较容易接受,其效果要比单纯的压制和责备好得多。 
四、论述题(本大题共2小题,每小题11分,共22分) 
35.试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。 
答:卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素;教育要适合儿童天性的发展,保持儿童的天性。因此卢梭强调指出,幼儿教育应当遵循自然的原则。 
(1)卢梭“遵循自然”的幼儿教育原则 
卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待,把儿童看作教育中的一个积极因素;教育要适合儿童天性的发展,保持儿童的天性。他指出,幼儿教育应当遵循自然的原则,具体包括以下几点: 
①必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量,相信他们也不会随便滥用这些力量。 
②考虑到儿童的一切身体的需要,包括智慧方面和体力方面的需要,对他们进行帮助,使这些方面的需要得到满足。 
③只有当儿童真正需要的时候,才去帮助他们,也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望。 
④应当仔细研究儿童的语言和动作,真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的,还是从心里想出来的。 
(2)评价 
上述第二条原则指出学前教育要充分考虑儿童各方面的需求,并给予及时帮助和满足,这条原则体现了现代学前教育中基本理念之一,即以儿童及儿童的需要为中心,促进儿童身心和谐全面发展。 
①学前期儿童处于人生的特殊时期,身心发展不成熟,并具有独特的规律,这都要求成人能够通过观察学习,敏锐的发现幼儿身心各方面的需求,并给予帮助满足,这样才能保证幼儿的健康成长。 ②幼儿的发展是包括德、智、体、美、劳等方面的全面和谐发展,成人满足儿童的发展需要必须着眼于这几个方面的努力。 
36.试述小班幼儿身心发展特点。 
答:我国幼儿园小班幼儿年龄一般为3~4周岁,就总体而言,小班幼儿在身心发展上具有以下特点: 
(1)动作迅速发展 
  迈入3岁这个年龄阶段,幼儿身体组织结构和器官的功能都有所增强,幼儿的动作有了较大的进展,基本掌握了走、跑、跳、爬、攀登等动作技能,并在各种各样的体育游戏活动中发展起运动能力,学会了更为复杂的动作技能。但是小班幼儿动作仍然不够协调和平稳,大肌肉动作比控制手指小肌肉发育更早些。 
(2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情,并向往得到教师的赞赏和认可 
 
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教师要尽可能地公平关注和对待每一个幼儿。在给予某个小朋友表扬、奖励时,要坚持一致的标准。教师不可总是偏爱某个幼儿而经常性地给予公开赞赏,会给其他幼儿的心灵带来极大的伤害。 
(3)处于直觉行动思维阶段 
3岁前幼儿的思维主要是直觉行动思维阶段,思维和动作行为紧密联系,一旦动作停止或转移,思维活动也随之而停止或转移。他们在认知过程中,容易受外界事物和自己情绪的支配,无意记忆占优势,常常在无意之中记住一些事物,而有意记忆的内容反而记不住。 
(4)行动容易受情绪支配 
  幼儿期是情绪情感十分丰富的阶段。在多种分化的情绪基础上,幼儿期出现了一些高级情感,如同情心,羞愧感等,这些情感的产生和发展成为幼儿社会性行为产生发展的内部动力和催化剂,但总的来说,幼儿高级情感的发展还处于初级阶段,需要教育者不断引导和培养。 
(5)喜欢模仿,辨别是非的能力较差 
  小班的幼儿十分喜欢模仿父母、教师等亲近的人,因此在幼儿面前成人一定要注意自己的言行。 
(6)开始关注同伴,社会性得到初步发展 
幼儿园的生活范围扩大了,环境比家庭里丰富,他们开始接触更多的成人以及小伙伴,看到更多新鲜事物,独立生活能力和自理能力有了进一步的发展,比较喜欢独自游戏,对外部动作感兴趣。 
(7)语言发展快,爱说话 
幼儿的生活变得更加丰富,因而主动表达的欲望,但这个年龄段的孩子发音仍然不够准确,词汇比较贫乏,说话不够完整。这个时期的幼儿喜欢听成人讲简短的童话、故事和儿歌,并能记住它们的内容。 
(8)感知觉发展迅速,观察力有待发展 
小班幼儿是感知觉迅速发展的时期,通过五官与周围环境相接触,并获得感性经验。但其观察力还很弱,观察事物时只注意事物的表面的、明显突出的特征,不太注意事物各部分之间的关系,也不善于从整个事物中发现内在的联系,随着儿童思维能力的增强,观察的概括性将不断增长。  
 
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