提高班主任素质的重要性

xiaoxiao 12天前 6

 
提高班主任素质的重要性 
李秀荣、郭晨霞 
【摘  要】班主任作为一个管理者,要具备良好的修养和高尚的品质。班主任素质决定着党的教育方针能否得到全面贯彻,决定着素质教育能否得到全面推行,决定着学校的各项教育措施能否全面落实,所以在推行素质教育中,应紧紧抓住提高班主任素质,加强班主任队伍建设这一重要环节,发挥他们在学校各项工作中的重要作用,真正做到以德治班、以德育人。 
【关键词】管理  心理素质  综合素质  教学能力  管理水平 
随着素质教育的不断深化,学生心理健康教育已成为社会、学校、家长关注的热点问题。大量研究结果表明,班主任的心理素质尤其是个性品质,如情感、意志、性格、自我意识等是直接影响教育工作成败的重要因素。因此,提高班主任的素质在当今社会特别重要。要想成为一名优秀的班主任,想走进学生,让学生接纳你,喜欢你,支持你的工作,就必须先从自身做起,树立榜样,树立威信,以德服人,以理服人。要不断提高教学能力、管理水平、心理素质等个人综合素质,班主任自身的综合素质在班级管理工作中起着十分重要的作用。 
一、班主任要不断提高个人教学能力 
班主任是一群特殊的教师,作为班主任要具有了解学生的能力、以言动心的说服能力、形成班集体的组织能力、指导班级活
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动的能力等,而教学能力是班主任的立身之本。 
    作为班主任前提是一名教师,高超的教学能力无疑显得很重要的。一个班主任在课堂上深入浅出的讲解,使学生能毫不费力的听懂抽象的概念。班主任诙谐、幽默的言语,常常引起学生捧腹大笑,使学生感受到课堂的轻松、愉悦,这样的班主任带课,学生肯定会愿意听。很多时候说,一个班主任的威信不高,问题可能有很多。但很少考虑这个班主任的教学能力,一般来说,教学能力很高的班主任在学生中是享有很高的威信的。同时,他们也深受家长的欢迎,因为教学能力强的班主任,教学效果是很好。  
当然,班主任作为一名教师,尤其是中小学班主任,不仅要做好班级管理工作,而且要担任学科教学教书育人。而作为学生也很喜欢考验班主任老师,如果学生遇到相关班主任担任学科的疑难问题,就会找自己的班主任,去向他请教。班主任给学生讲解,思路清晰,言简意赅,学生就对班主任佩服的五体投地。相反,班主任不能解答这些问题,学生会倍感遗憾,觉得班主任老师的能力不行,威信肯定会下降的。即使这个班主任的组织能力是多么的强,表达能力是如何的好,都会被学生小瞧的。可见,要成为一个学生受欢迎的班主任,首先必须是一个好教师,具备较强的教学能力,具有较高的业务素质,渊博的文化知识。这样才能使学生佩服觉得自己的老师见多识广,能满足自己的求知欲,即使是鳌不训,目空一切的学生,也会让出心田的宝座,从而增强班主任磁铁般的吸引力。作为一名教师,尤其是班主任教师要
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真正认识到一天不学就要落后,真正体会到作为一位教师有真才实学才最有魅力。 
二、班主任要主动提升班级管理水平 
班级是学校对学生进行教育的基层单位。班级教育质量的好与坏,直接反映了学校的精神面貌。要想有效的完成教育教学任务,提高教育教学质量,就必须大力加强班级管理,加大班主任工作的力度、广度、深度。班主任工作是学校教育工作的一个重要的组成部分,不仅关系到学校各项工作的正常有序的开展,且对教育教学能否真正实施,起着至关重要的作用。对于青年教师来说,班主任工作确实不好做,真难当。班主任的工作方法对班主任工作是非常重要的,要想把班主任工作做好,就必须找到合适自己的科学的工作方法,从而提升自己的班级管理水平。 
首先,要不断吸取先进的教育理念,提高班级管理水平。班主任既要完成学科教学任务,又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢,导致班主任教师学习的时间相对较少。因此,作为一名优秀的班主任,付出的要比其他老师多,要不断的在实践过程中逐步形成自己的管理风格的,要经常收看、收集与教育有关的信息,吸取先进的教育理念,在潜移默化中提高自己的管理水平。 
其次,班主任要相互交流经验,加快成长步伐。班主任自身的学识、个性及心理品质决定着班主任的管理方法。从实践层面上看,有的班主任事无巨细亲历亲为,与学生形影不离,工作百战百胜;有的班主任稳坐钓鱼台,做幕后诸葛亮,通过策略发动
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学生实行自主管理,班级工作同样有条不紊。从效果上来讲,很难分清孰高孰低。俗话说“三人行,必有我师”,无论你是多优秀的班主任,仍然需要借鉴分享各个班主任的管理经验,经常和其他班主任互相交流自己的育人经验,大家在互相交谈中就会多几份留意和思考,多几份关注和细心。同行间的交流与思考是一道强劲的催化剂,既会从中体验到自己在班级管理过程中成功的喜悦,也会从中寻找出自己的不足之处,帮助你改进、完善班级管理方法,提高班级管理水平,加快成长的步伐。 
第三,要走笔教育生活,深入思考育人真谛。学一学,听一听是班主任积累经验的过程,要真正做到由“经师”向“人师”的转变,需要自己写一写,总结思考。写一写,会让你品尝到了交流带来的成功和快乐。思考,会使你在育人水平上有更深度。 
三、班主任要强化自身心理素质 
教师进行的是教书育人的工作,不仅要有丰富的学识,还要有强烈的工作责任心,投注更多的情感。班主任与学生接触的时间最多,因此,班主任对学生的教育工作显得尤为重要。班主任老师的世界观、人生观、心理素质和人格力量对学生的心理健康起着潜移默化的影响。因此,学校的德育教育工作极其需要具有现代教育理念、较高的教育教学能力、良好心理素质的老师来担任班主任工作。 
1、班主任的心理素质影响学校管理效能的发挥。在学校组织的诸多关系中,学校领导和班主任之间的关系是非常重要的,两
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者之间的相互影响与制约对学校管理效能的发挥有着直接的影响作用。心理素质良好的班主任和领导者之间达成心理相容,配合默契。这样,学校的决策就容易被班主任拥护和执行,学校工作的目标就容易实现、机构容易运转、政策容易贯彻、信息容易沟通,从而使学校管理达到人尽其才、物尽其用、信息畅通,比较高效完成学校教育教学工作。反之亦然,所以,从学校管理效能角度讲,必须重视班主任心理素质的培养和提高。 
2、班主任的心理素质是学生心理健康发展的必要环境因素。班主任的心理健康将直接影响到学生的心理健康,因为,班主任对学生有很强的示范性。青少年学生往往都有着很强的向师性,所谓“亲其师,信其道”。学生的人生观、世界观的形成几乎无一不是在班主任老师严格的监督和关注下形成的。可想而知,一个负责、耐心、积极向上的班主任可以管理出一个优秀的班集体,培养出一批有着心理健康的学生。因此,从学生健康成长的角度来看班主任老师需要有很强的自我心理调适能力,必须提高心理素质。 
3、班主任的心理素质是班主任自身个性和谐发展的润滑剂。班主任在从事教育工作中,一方面教育学生健康成长和谐发展,另一方面也在教学相长中自我提高,在育人过程中育己。因此班主任不但要力求保障学生的健康成长,同时也应重视自身的心理素养,以使自己积极健康地发展。班主任也是人,也时常会面临一系列极为复杂的问题,而要面对现实,正确认识,首先就要求
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具备优良的心理素质,在困难面前显示出自己的高尚境界,以乐观向上、胸怀坦荡的心理正视一切。可见班主任健康心理对自身个性和谐发展十分重要。  
  班主任是学校各项工作的骨干力量,班主任工作对于实施素质教育,意义特别重大,任务特别艰巨。同时,班主任素质决定着党的教育方针能否得到全面贯彻,决定着素质教育能否得到全面推行,决定着学校的各项教育措施能否全面落实,所以在推行素质教育中,应紧紧抓住提高班主任素质,加强班主任队伍建设这一重要环节,发挥他们在学校各项工作中的重要作用,真正做到以德治班、以德育人。  参考文献 
[1]朱德全、易连云,《教育学概论》,西南师范大学出版社,2003. [2]李湘蓉,《班主任工作新探—做一个快乐的班主任》,科学出       版社,2007. 
[3]丁榕,《班级管理科学与艺术》,人民教育出版社,2004.   
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具备优良的心理素质,在困难面前显示出自己的高尚境界,以乐观向上、胸怀坦荡的心理正视一切。可见班主任健康心理对自身个性和谐发展十分重要。  
  班主任是学校各项工作的骨干力量,班主任工作对于实施素质教育,意义特别重大,任务特别艰巨。同时,班主任素质决定着党的教育方针能否得到全面贯彻,决定着素质教育能否得到全面推行,决定着学校的各项教育措施能否全面落实,所以在推行素质教育中,应紧紧抓住提高班主任素质,加强班主任队伍建设这一重要环节,发挥他们在学校各项工作中的重要作用,真正做到以德治班、以德育人。  参考文献 
[1]朱德全、易连云,《教育学概论》,西南师范大学出版社,2003. [2]李湘蓉,《班主任工作新探—做一个快乐的班主任》,科学出       版社,2007. 
[3]丁榕,《班级管理科学与艺术》,人民教育出版社,2004.   
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