苏教版一年级上册数学第五单元教案

xiaoxiao 12天前 53

 
苏教版小学   一   年级数学共案 
                     课题  1~5的认识 教学内容 教材第12页例题及“想想做做1-3”。 ( 第1课时) 1. 使学生经历从具体情境中抽象出数的过程,并通过操作过活动理 解1-5个数的含义,建立初步数感。 2.使学生能熟练地数出数量在1-5的物体个数,会认,读写1-5各数, 会用这些数表示数量在5以内的物体个数。 3.指导学生更规范地书写1-5各数,养成良好的学习习惯。 教学目标 教学重点 理解1-5各数的含义。 教学难点 建立初步的数感。 教具准备  教    学    过    程 一、导入新课。  从今天开始,我们要学习10以内数的认识这节课我们先认识1、2、3、4、5。板书:1~5的认识。 二、新授。 1.初步感知1、2、3、4、5。 出示主题图, 提问:图上画的是什么? 图上有些什么? 图上有几个人在拉琴? 有几盆花? 有几个小朋友在跳舞? 几个气球? 黑板上写了几个字? (结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育)。 2.认数、写数。 (1)认识和书写数“1”    ①认识数“l”。    a.在黑板上贴上1个算珠,边贴边说明这是算珠,提问:有几个算珠?    b.请小朋友打开学具盒,分别拿出1根小棒,1个圆,1个正方形,刚才我们摆出的都是几个?    c.刚才老师摆的算珠,小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。    d.板书:1。     你能用“1"说一句话吗?     (如:我有一个书包,我有一本数学书等等)     ②书写“1"。     a.分析字形:1像小棒。  
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    b.、在黑板上放大的练习格中示范写“1”,边讲边写:从靠近右上角起,稍微向左下角倾斜。     c.带领学生书写练习。     d.在课本上的练习格中描写,在空格中独立写。(学生写时老师巡视,提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。)    (2)认识和书写数“2”。    ①认识数“2”。    a.再在黑板上再贴上1个算珠,提问:原来有几个算珠?又贴上几个,现在有几个?    b.让小朋友从学具盒里拿出2根小棒,2个圆和2个正方形。     老师说明:这些都可以用数字“2”来表示。(板书:2)    c.请学生用“2”说一句话。    ②书写“2”。     先分析字形(2像小鸭),再领学生书写,练习写2。   (3)认识和书写数“3”。    ①认识数“3”。     a.在2个算珠后面再添上1个算珠,提问:有几个算珠? b.要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。  板书:3。 c.请学生用“3”说一句话。 ②书写“3”。 请小朋友数数看 先分析字形(3像耳朵),再领学生书写,练习写3,数3的书写较难,要重点指导。 (4)认识和书写数“4”。 ①认识数“4”。 a.在3个算珠后面再添几个算珠?提问:请小朋友数一数 b.请学生拿出个数是4的学具,说说摆的是几个什么?(并说明这些都可以用数字“4来表示)        板书“4”。 c.请学生用“4”说一句话。 ②书写数“4” 先分析字形(4像小旗),是两笔写成,老师要说出每一笔的起笔、收笔过程,先写什么,后写什么,领学生书空,让学生在书上练习格里先描再写。 (5)认识和书写数“5”。 ①认识数“5”。 a.在4个算珠后再添—个算珠,提问:请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆出是5的东西。 b.用数5说句话 ②书写数“5”。 分析5的字形,(5像秤钩)两笔写成,老师要说出每一笔 
 
的起笔、运笔、收笔过程,先写什么,后写什么,领学生书空,让学生在书上练习格里先描再写。 ③把1~5的数字卡片顺着排一遍,倒着排一遍。 三、完成“想想做做”。 1.“想想做做1”。 看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎么连的? 2.“想想做做2”。 看数画O,独立完成,集体订正。 3.“想想做做3”。 看图写数,练习完成后分小组说一说有几个梨、几个西瓜、几个菠萝、几根香蕉、几个草莓? 四、全课小结。 今天我们认识了1~5各数,学会了书写1~5,写数时要注意书写姿势的正确。 五、布置作业。   《补充习题》1~5的认识。    板书设计       教学反思                    
 
 
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                       课题 认识1-5 教学内容 教材P13-14页“想想做做”第4-9题。  ( 第2课时) 1.进一步理解1~5各数的含义,会认、读、写1~5各数,会用这 些数表示数量在5以内的物体的个数。 2.结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写 数的习惯。 教学目标 教学重点 指导学生写1-5各个数字。 教学难点 把1-5各数写端正 教具准备  教    学    过    程 一、复习  1.上节课,我们认识了哪些数? 2.范写1-5各数。 二、练习 1.练习写1-5各数,写在日字格中,每个写一行。 2.完成第4题。 3.完成第5题。 4.完成第6题。 画出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示应该有的朵数,分别补上缺少的花:l朵、2朵、2朵。 5.完成第7题。 6.完成第8题。 7.第9题: 写1-5各个数字。 说说最后一行空的可以怎样利用。   板书设计  个性化设计  
 
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                      课题 认识几和第几   教科书第15页例题,第15~16页“想想做做”的习题。( 第3课时) 1.让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第 的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。 2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律 和推理的能力。 3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力, 并且能渗透尊敬老人的教育。 教学内容 教学目标 教学重点 理解“几”和“第几”的不同含义。 教学难点 能区别几个和第几个,并在实际中运用。 教具准备  教    学    过    程 一、新授  1.教学例题 (1)提问:图上有几个人在买票?谁排在最前面,谁排在最 后面? (2)提问:从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽 子的男孩排在第几? (3)谈话:反过来说:排在第2的是谁,指几个人?排在第 5的是谁,指几个人? (4)提问:看了图,你还可以说出什么? 2.“想想做做”第1题。 (1)老师点灯笼学生回答。 (2)老师提要求学生涂色。 问:这里的第2个和2个意思一样吗? (3)书上练习。 从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)   这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第 几) 3、小结(板书:几和第几) 二、练习 1.“想想做做”第2题(左图)。  (1)问:小刚住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后  
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交流) 指出:一般楼房的第几层,是从下往上数的。 (2)问:如果小刚住在3楼应该出现在哪个阳台? (3)问:老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼? 2.“想想做做”第2题(右图)。   问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎 么数的?   得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面 数起,戴帽子的是第4只。 3.“想想做做”第3题。 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 4.“想想做做”第4题。 问:4号车前面有几辆车?是哪些车? 问:5号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?   问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨 论) 三:应用拓展 1. 你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找! 引导:自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几 楼几室等等。 3.发散练习。 告诉同学你喜欢吃的东西是第几个,让同学猜猜你喜欢吃的是什么?  板书设计           教学反思      
  
 
 
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                      课题 认识0 教学内容 教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题。( 第4课时) 1.理解0的具体含义,会读、写0。 2.掌握0~5的顺序,加深认识数的排列顺序。 3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学的眼光观察事 物的意识。 教学目标 教学重点 理解“0”的具体含义,会读、会写“0”。 教学难点 体会“0”在日常生活中的运用。 教具准备  教    学    过    程 一、联系生活,激趣导入  1.(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让 学生尽情地说) 2.“0”再说:那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识) 3.今天这节课我们来认识0。揭示课题:0的认识。 二、创设情境,探究新知 1.教学例1。 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 2.教学例2及0的写法。   先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情, 再跟同桌说一说。   原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也 没 有用0表示。 你会写0吗?   学生独立完成书本上的描红后继续在日字格里写出两个0, 教 师巡视,注意对个别困难学生的指导。 3.教学例3。   讲述:通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己 的直尺,看一看直尺开始的地方是几? 直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。  
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4.小结。 三、多样练习,巩固新知 1.“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。 2.“想想做做”第2题。   学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0 所表示的意思。 3. “想想做做”第3题。 4.“想想做做”第4题。 四、总结全课  板书设计            教学反思               
       
 
 
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                      课题 认识=、>和< 教科书第19~20页的例题,第20页“想想做做”的习题。( 第5课时) 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法,会比较 5以内数的大小。 2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。 教学内容 教学目标 教学重点 会用=、>、<。 教学难点 会用>、<表示两数关系。 教具准备  教    学    过    程 一、情境导入,诱发参与  二、创设情境,探究新知 1.教学“=”。   提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4 只)对应贴出4只猴。     提问:一个对一个地比,你从中知道了什么呢?(小兔和小猴 同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等??)   提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表 示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。) 讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书) 教师示范写法,学生描红。 2.教学“>”。   指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠 队少等) 提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多? 提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉 我们的。)   说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它 的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板书) 提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?学生汇报。   
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提问:>怎么写呢? 提问:你们能用手势做出>的样子吗? 3.用同样的方法教学“<”。 4.总结。 三、巩固强化,拓展思维 1. “想想做做”第1题。 2.“想想做做”第2题。 四、归纳小结,提高认识  板书设计                                
 
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                      课题 练习一 教学内容 教材第20、21页练习一。( 第6课时) 教学目标 1.进一步加深对5以内数的认识。 2.进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。 3.进一步理解“几”和“第几”的不同。 教学重点 加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置。 教学难点 理解“几”和“第几”的不同。 教具准备  教    学    过    程 一、导入新课  前面我们已经学习了5以内的数,今天我们来上一节练习课,看看小朋友学得怎样。板书:练习一。 二、练习。 1.练习一1、2。 独立完成,集体订正。 2练习一3。 出示练习一第3题。 先独立完成,集体订正后提问: (1)你怎么填的? (2)2前面的一个数是几?  3后面的数是几? 0后面的一个数是几? (3)你会从0数到5,再从5数到0吗? 同桌同学互相顺着从0数到5,再倒着从5数到0。 全班齐声数到5,再从5数到0。 3.练习一6。 4.练习一4。 5.练习一5、8。 (1)图上画的是什么? (2)数数图上画的各有多少? (3)集体订正。说一说为什么? 6.练习一7。 独立完成,集体订正。  7.练习一9。 学生练习写数字,要求笔画到位,姿势正确。 三、全课小结  
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四、布置作业 《补充习题》练习一。                                          
 
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                      课题  6、7、8、9的认识 教学内容 教材第23页例题及“想想做做”1-4题。( 第7课时) 教学目标 1.使学生会数数是6、7、8、9的物体的个数,知道6、7、8、9的实际含义,会读、会写数字6、7、8、9。 2.了解1—9各数的顺序,能比较9以内数的大小。 教学重点 理解6-9各数的含义,并且能够正确的书写各数。 教学难点 正确的书写各数。 教具准备 学具盒、直尺图、水彩笔 教    学    过    程 一、复习。  1.在()里填上“>” 4()2    3()5    2.导人新课。 前面我们已经认识1—5各数,今天我们来认识6、7、8、9这些数。  板书:6、7、8、9的认识。 二、新授。 1.初步感知6、7、8、9。 出示主题图,提问:图上画的是什么? 他们在干什么? 请小朋友数一数,图上有几名学生? 有几个人? 有几个套圈? 有几个套桩? 要求同座位同学完整地说一遍图意。 2,认识6、7、8、9。 (1)认识和书写数“6”。 ①认识数6。 a.老师在黑板上贴5个算珠,提问:图上有几个算珠? (齐说5个) 再添上一个算珠,现在有几个小算珠? (齐说6个) b.请你从学具盒中拿出6个三角形、6根小棒、6个圆。 老师说明:6个算珠、6根小棒、6个三角形,都可用数字“6’’来表示。        (板书:6)  领读6。 ②书写数6。 分析6的字形(像哨子),老师范写6,指导学生描写6,写6。 (2)认识和书写数“7”。  
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①认识数7。    a.老师先摆六个算珠,再添上1个算珠,谁能把刚才摆算珠的过程说一遍 一共是几个? b.请小朋友拿出7根小棒、7个圆,用手拍7下。 老师说明:7个算珠、7根小棒、7个圆都可以用数“7”来表示 (板书:7)  领读数字7。 ②书写数7。 分析7的字形(7的字形像镰刀),老师范写7,描写7,写7。 (3)认识和书写数“8”。 ①认识数8。 a. 在黑板上先摆7个算珠,再添上1个算珠? 谁能把刚才老师摆算珠的过程说一遍? 一共是几个? b.请小朋友拿出8根小棒、8个圆,拍8下手。 老师说明:8个算珠、8个圆、8根小棒都可以用8表示。 板书:8 .   领读数字8。 ②书写数8。         分析字形(8的形状像葫芦),示范写8,边写边说明起笔、拐弯、收笔。让学生书空,在练习格里描8,写8。 (4)认识和书写数“9”。 ①认识数9。 a. 出示8个算珠,再添1个,一共是几个算珠。(9个) b.请小朋友拿9个圆、9个正方形、9个三角形。    老师说明:9个算珠、9个圆、9个正方形、9个三角形都可数字9来表示。    (板书:9)     领读9。 ②书写数9。 分析字形。示范写9,让学生书空。在练习格描9 (5)把1一9的数字卡片顺着排一遍,倒着排一遍。 三、完成“想想做做”。 1.“想想做做1”。 老师要先提出涂色方法,这是第一次接触此类题,如“6”,下面的6个涂上颜色。其余的“7、8、9”独立完成,老师巡视辅导有困难的学生。 2.“想想做做2”。 先出示第一幅图,提问:上面是数几,下面已画了几个厶?还需要画几个?(3个) 独立完成后两题,老师巡视,辅导有困难的学生,集体订正时 3.“想想做做3”。 出示直尺图,同桌同学互相说出比8小的数和比7大的数。 (答案不惟一,尽量让学生多说。) 通过直尺图指名说一说5离8近一些还是离1近一些。        

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4.“想想做做4”。   独立完成,集体订正。 四、全课总结 这节课我们学习了什么?请小朋友从0数到9。   板书设计                                  
 
  
 
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                      课题   6、7、8、9的认识 教学内容 教材24-25页“想想做做”第5-11题。( 第8课时) 1.进一步理解6~9各数的含义,会认、读、写6~9各数,会用这 些数表示数量的物体的个数。 2.结合具体情境,初步感受数与生活的联系,体验用数进行交流的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育,初步学生认真写 数的习惯。 教学目标 教学重点 指导学生写6-9各个数字 教学难点 把6-9各数写端正 教具准备  教    学    过    程  个性化设计 --、复习旧知         二、进行练习 1.“想想做做”第5题。 2. “想想做做”第6题。 学生完成后,组织汇报交流,让学生说说是怎样数出来的。 3.“想想做做”第7题。在O里填上“>”或“”或 在O里填上“>”或“<”。 4.“想想做做”第8题。 先让学生填写结果,再说说是怎样比出来的。(1个苹果对1个梨,苹果还多出4个,说明苹果比梨多4个,梨比苹果少4个) 5.游戏。“想想做做”第9题 6.“想想做做”第10题 7.“想想做做”第11题 练习写6-9。 三、总结评价  
 
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                      课题 认识10   教材第26页的例题及26-27页“想想做做”的第1-9题( 第9课时) 1、在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感,认、写10;理解10以 内数的顺序;了解10的实际含义,会比较10以内数的大小。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、初步养成10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系, 教学内容 教学目标 教学重点 理解10以内数的顺序。 教学难点 学会会比较10以内数的大小。 教具准备  教    学    过    程 一、创设情境,激发兴趣  二、自主探索 1.提问:图中一共有多少个小朋友在跳舞?数给同桌听。 2.实物操作。 讲述:假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示,那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看,摆好后让学生上台演示,同桌之间互相检查。教统计做对的人数。 3.拓展应用。   讲述:小朋友已经认识了10,你能用10说句话吗?在小组 内说说。 4.写10比赛。 5.小结。 三、巩固深化 1.“想想做做”第2题。 教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是 1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。 2.“想想做做”第2题。 让学生仔细数一数,再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式) 3.“想想做做”第3、4题。 数数可以顺着数,倒着数。检查顺数、倒数的情况。 4.“想想做做”第5题。 让学生按要求在书上写数,注意每两个数之间空1格,比一比 谁写得好。写好后,再按从大到小的顺序读一读。  
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5.“想想做做”第6题。 提问:从左边数起哪几只小鸭戴帽子?从右边数起呢? 6.“想想做做”第7、8、9题。 四、总结评价                                       
 
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                       课题 练习二 教学内容 教材第28、29页练习二。( 第10课时) 教学目标 1.进一步加深对10以内数的认识。 2.进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。 3.进一步理解“几”和“第几”的不同。 教学重点 加深对10以内数的认识。 教学难点 理解“几”和“第几”的不同。 教具准备  教    学    过    程 一、导入新课  前面我们已经学习了10以内的数,今天我们来上一节练习课,看看小朋 友学得怎样。板书:练习二。 二、练习。 1.练习二1。 我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗?先分小组说一说,再指名说一说。 2.练习二2。 出示练习二第2题。 先独立完成,集体订正。 3.练习二3。 (1)出示第3题图 (2)数一数图中有多少个苹果? 最中间的苹果是第几个? (3)学生完成第3题,集体订正。 4.练习二4。 (1)出示第4题图,图上画的是什么? (2)数数第一盆开了几朵花?第2、3盆开了几朵花? (3)开4朵花的是第几盆?它左面的开了几朵花?右面的开了几朵花? (4)完成第4题,集体订正。 5.练习二5。 按从大到小和从小到大的顺序分别读一遍。回答比8小的有哪几个?比7大的有哪几个?体会直线上的数,越往左越小,越往右越大。 6.练习二6、7。  
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7.练习二8。 左面可以画几个圆? 右面的呢? 学生自己画,指名说说是怎么画的? 还可以怎么画?   8.练习二9、10。 三、全课小结 四、布置作业 板书设计 教学反思                 

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