《答谢中书书》教学设计

xiaoxiao 6月前 188

《答谢中书书》教学设计 
花园九年制学校  卜俊峰 
教学目标 知识与技能: 
1.了解短文的作者及写作背景。 2.掌握重点字词,理解文意。 
3.赏析景物描写,感知作者的思想感情 过程与方法: 
1通过反复朗读,培养文言文的语感 2.理解课文内容,小组合作翻译课文 
3 通过揣摩 ﹑品读,学习古人写景抒情的方法 情感态度与价值观: 
1、体验作者酷爱自然,归隐山林的志趣。 
2、培养热爱自然欣赏自然品味山水之美的高雅情趣 教学重点: 
引导学生感受作品的优美意境,体会作者的思想感情。 教学难点: 
体会大自然的美,理解作者写景的巧妙 教学方法:小组合作探究法 点拨法 (教具准备:多媒体课件,课文朗读录音。 
学情分析:这是一篇很美的山水小品文,篇幅短小却很有意蕴。对于学生来说也很好理解,文章的重点在于美字,让学生在反复诵读的基础上去品味美。在课前应让学生熟读成诵并自主的理解课文大意,这样在理解课文上就变得简单一点。 
教学过程 
一 、情景导入,初识陶弘景 1、导入 
孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。今天,我们要走进
的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。 
2、走进作者陶弘景 
南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝,发出“沙沙”的声响时,他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时,他竟一人进山,专去听山野松涛之声,人又称之“仙人” 
3、写作背景 
南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者 写给谢中书 的一封信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品的名作。 
二 初读课文,走进美文 初读课文,整体感知 
1、学生自由朗读。(要求学生画出自己读不准的字。) 颓(tuí)  歇(xiē)  鳞(lín)   与(yù) 2.、听课文录音 a.四字句两两停顿 
b.实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。 3、学生齐读。 
4、学生个别读。(教师做适当点评) 
设计意图:朗读,也是理解文意、品味语言的一种有效方法。通过反复的朗读,学生不仅能掌握文章的字词及停顿,同时能培养他们良好的语感。注意朗读节奏。 
三、合作探究: 
找出你们组不理解的句子和词语,然后提问 1、重点字词: 
四时(四季)歇(消散)鳞(鱼)自(从);复(再);与(参与,这里是欣赏)。 
2、小组合作解释划线的字 
两岸石壁,五色交辉    晓雾将歇 
夕日欲颓,沉鳞竞跃    实是欲界之仙都  未复有能与其奇者 3、 翻译下列句子 高峰入云,清流见底。 
两岸石壁,五色交辉。 青林翠竹,四时俱备。 晓雾将歇,猿鸟乱鸣。 夕日欲颓,沉鳞竞跃。 
设计意图:这一环节引导学生利用教材提供的注释,进行自主合作学习,提高语文学习的能力。同时学生自己找问题共同解决的方法,能加深学生对课文内容的理解,比老师一人讲解的效果要好。 
四、与陶弘景一起赏景 
1 欣赏图片朗读课文,品味山水之美 
(1) 这篇文章是一副清丽的山水画,哪一个字总领全文? 明确:美。这个字点明了文章的中心。 
(2)这个字所在的这句话在全文起什么作用? 明确:统领全文。 
(3)全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物? 明确:四季,晨昏。 
(4)写了哪些景物? 明确:有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾. 
(5)这些景物是杂乱无章的吗?作者按什么样的顺序来写的? 明确:不是。由仰视到俯视再到平视。由早到晚。 
教师小结:作者依次向展现了山川四时的美景,和一天中晨昏景色的变化,为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界。 
2 短文中的山水之美,美不胜收,你脑海中出现怎样的画面?用“这里有__之美,你看____”的句式给大家描绘一番。 
明确:这里有山水相映之美,你看峻峭的山峰直入云霄,哗哗的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好,(体现出一种向上的气势)。 
这里有色彩搭配之美,你看山青水绿,石壁五色交辉。尤其是“交辉”用得好,(交相辉映,共增山色)。 
这里有晨昏变化之美,你看早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍晚红日西沉, 沉鱼竞跃。尤其是“将歇”、“将颓”用得好,(展示出慢慢消失的过程,不乏拟人化色彩)。 
这里有动静相衬之美,你看高峰的静,流水的动;你看青林翠竹的静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟乱鸣的动。尤其是“乱鸣”、“竞跃”用得好,(再现一种生机和活力,营造热闹的气氛)。 
教师小结:全文短短六十八个字就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏,山川草木,飞禽走兽,各类皆备。全文无一字之虚,无一字之冗。 
3 体会感情 
最能表现作者思想感情的语句是什么?从这句话中可以看出作者什么样的心情? 
明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 明确:自豪,得意之情。 体现了作者怎样的思想感情? 
明确:对大自然的热爱。作者用诗一样精炼的语言,为我们描绘了一片美不胜收的大好风光,这里有着无处不在的美,这里无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱。 
设计意图:这一环节通过问题设置让学生感受文中所描绘的美景,并体会作者所表达的情感。所以所设置的问题很关键。我所设置的问题连贯,由浅到深,循序渐进,让每一学生都能理解 动以学生为主体,设置了一个情境,让学生自主发言,激发了学生的兴趣,培养了学生的口头表达能力。 
六、背诵课文 
现在,你就是作者陶弘景,站在美丽的江南,体验着大自然的美好,放情歌颂山川之美,咱们一起背诵《答谢中书书》。 
设计意图:为学生创设背诵的情境,再次体会文中美景,及作者志趣,使课堂气氛达到高潮。 
七、课堂小结 
今天我们随着陶弘景走进了一个美丽的世界,倾听着他为谢征描绘的江南美好山水风光,跟着作者用诗一般的语言,我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章,读完让我们齿间留香,这是一篇深情满满的文章,读完让我们一次又一次地感动,我们也和作者一样,情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住:如果你歌颂美,即使你在沙漠的中心,你也会有听众。 
设计意图:小结时再一次概括了文章的主要特点,并对学生进行了情感培养。 八、作业 
学习本文的写作特点及语言,描绘自己认为最美的一处景物。 
设计意图:让学生懂得学以致用,通过这一课的学习来发现美,描绘美。 九、板书: 
答谢中书书 
仰视:高峰入云 山水相映之美   俯视:清流见底 四季 色彩搭配之美 平视:两岸石壁                                晨昏变化之美 
晓雾将歇                       动静相衬之美 夕日欲颓 
得意 ,自豪之情 
热爱大自然,归隐林泉的志趣 
设计意图:简洁明了的板书让学生对课文有清晰完整的印象。 
 

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