一种教育培训用具有安全结构的展示装置的制作方法

1.本实用新型涉及教育培训用具技术领域，特别是涉及一种教育培训用具有安全结构的展示装置。


背景技术：

2.随着我国素质教育理念的推行和普及，学生家长们越来越重视孩子德智体美全方面的发展和提升，学科实验是学生学习的一门重要课程，既可以培养学生的动手能力，也可以锻炼学生的思考能力，在实验中实验桌是实验室必备的器件之一，教师在实验桌上做实验，学生可以观察记录实验现象与结果，但是现有的实验桌不具备安全防护结构，在实验时，若发生意外，极易对学生造成损害。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种教育培训用具有安全结构的展示装置。
4.本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：
5.一种教育培训用具有安全结构的展示装置，包括放置培训用具的实验桌组件，所述实验桌组件包括桌体、抽屉，所述桌体内对称安装有2个所述抽屉，2个所述抽屉的前端安装有把手，还包括连接于所述桌体用于安全防护的防护组件。
6.优选地：所述防护组件包括第一挡板、第二挡板，所述第二挡板安装在所述桌体的上方，所述第二挡板的两侧前方在所述桌体的上方安装有所述第一挡板，所述第二挡板与所述第一挡板通过固定件连接。
7.优选地：所述防护组件包括安装槽、密封条，所述安装槽成型于所述桌体，所述安装槽的上端安装有所述密封条，所述安装槽的内侧底部安装有4个伸缩杆，所述伸缩杆的上端安装有底座，所述底座与所述伸缩杆通过固定座连接，所述底座的上方安装有第三挡板，所述第三挡板与所述底座卡槽连接并通过胶接固定。
8.优选地：所述抽屉与所述桌体滑动连接，所述把手与所述抽屉通过螺钉连接。
9.优选地：所述第一挡板与所述桌体通过合页连接，所述桌体与所述第二挡板通过合页连接。
10.优选地：所述伸缩杆与所述桌体通过螺钉连接，所述密封条与所述桌体胶接连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：
12.通过在桌体上安装防护组件，避免在实验时，发生意外，直接对学生造成损伤，起到安全防护的作用，且结构简单，使用操作方便可靠，具有较好的推广使用价值。
附图说明
13.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅是
本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
14.图1是本实用新型所述一种教育培训用具有安全结构的展示装置实施例一的第一结构示意图；
15.图2是本实用新型所述一种教育培训用具有安全结构的展示装置实施例一的第二结构示意图；
16.图3是本实用新型所述一种教育培训用具有安全结构的展示装置实施例二的结构示意图；
17.图4是本实用新型所述一种教育培训用具有安全结构的展示装置实施例二的左视内部结构视图；
18.图5是本实用新型所述一种教育培训用具有安全结构的展示装置实施例二的后视内部结构视图。
19.附图标记说明如下：
20.1、实验桌组件；11、桌体；12、抽屉；13、把手；2、防护组件；21、第一挡板；22、第二挡板；23、固定件；24、安装槽；25、密封条；26、第三挡板；27、底座；28、伸缩杆。
具体实施方式
21.在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”等的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。
22.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
23.下面结合附图对本实用新型作进一步说明：
24.实施例1
25.如图1
‑
图2所示，一种教育培训用具有安全结构的展示装置，包括放置培训用具的实验桌组件1，实验桌组件1包括桌体11、抽屉12，桌体11内对称安装有2个抽屉12，2个抽屉12的前端安装有把手13，还包括连接于桌体11用于安全防护的防护组件2。
26.优选地：防护组件2包括第一挡板21、第二挡板22，第二挡板22安装在桌体11的上方，第二挡板22的两侧前方在桌体11的上方安装有第一挡板21，第二挡板22与第一挡板21通过固定件23连接；抽屉12与桌体11滑动连接，把手13与抽屉12通过螺钉连接；第一挡板21与桌体11通过合页连接，桌体11与第二挡板22通过合页连接。
27.实施例2
28.如图3
‑
图5所示，一种教育培训用具有安全结构的展示装置，包括放置培训用具的实验桌组件1，实验桌组件1包括桌体11、抽屉12，桌体11内对称安装有2个抽屉12，2个抽屉12的前端安装有把手13，还包括连接于桌体11用于安全防护的防护组件2。
29.优选地：防护组件2包括安装槽24、密封条25，安装槽24成型于桌体11，安装槽24的上端安装有密封条25，安装槽24的内侧底部安装有4个伸缩杆28，伸缩杆28的上端安装有底座27，底座27与伸缩杆28通过固定座连接，底座27的上方安装有第三挡板26，第三挡板26与底座27卡槽连接并通过胶接固定；抽屉12与桌体11滑动连接，把手13与抽屉12通过螺钉连接；伸缩杆28与桌体11通过螺钉连接，密封条25与桌体11胶接连接。
30.本实用新型的工作原理及使用方法：教师在桌体11上进行化学实验演示时，在实验之前，首先使第一挡板21与第二挡板22处于竖直状态，利用固定件23将第一挡板21与第二挡板22进行固定，或者使伸缩杆28伸长，伸缩杆28伸长带动底座27与第三挡板26上升，当到达一定的高度时，使伸缩杆28停止伸长，进而通过第一挡板21与第二挡板22或者第三挡板26即可实现安全防护的作用，避免在实验时，发生意外，直接对学生造成损伤。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。