一种编程教学组件便携装置的制作方法

1.本实用新型涉及编程教学设备技术领域，特别涉及一种编程教学组件便携装置。


背景技术：

2.在学校教学编程控制技术课程(例如arduino编程)时，教学设备中往往需要使用很多的传感器模块以及传感器连接线，对于学校教学来说，如此杂多的传感器模块及连接线束没有合适的设备来存放，不便于教学设备的课后整理，传感器模块以及连接线不易收纳，容易丢失。并且在使用的过程中，传感器模块及各个硬件都需要供电才能运行，即目前很多此传感器模块及各个硬件使用时都是需要另外准备供电设备，使用起来会很不方便。
3.上述内容仅用于辅助理解本技术的技术方案，并不代表承认上述内容是现有技术。


技术实现要素：

4.本实用新型的主要目的是提出一种编程教学组件便携装置，旨在提高现有的编程教学组件在使用以及携带时的便捷性。
5.为实现上述目的，本实用新型提出的一种编程教学组件便携装置，包括：
6.盒体，所述盒体包括配合连接的第一盒体和第二盒体；
7.编程教学组件，所述编程教学组件设于所述第一盒体和所述第二盒体形成的容置空间之内；
8.电源模块，设于所述盒体内，用于将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件供电；以及
9.电源接口，与所述电源模块电连接，设于所述盒体的盒身。
10.在一些实施例中，第一盒体和第二盒体配合连接通过如下方式实现：
11.所述第一盒体和所述第二盒体之间通过多个第一卡扣扣合连接。
12.在一些实施例中，第一盒体和第二盒体配合连接通过如下方式实现：
13.所述第一盒体的第一侧与所述第二盒体的第一侧枢轴连接，所述第一盒体上远离第一侧的第二侧和所述第二盒体上远离第一侧的第二侧通过第二卡扣对应扣合连接。
14.在一些实施例中，第一盒体和第二盒体配合连接通过如下方式实现：
15.所述第一盒体与所述第二盒体之间通过拉链连接。
16.在一些实施例中，所述编程教学组件包括设于所述第一盒体或所述第二盒体内侧的主控板，以及设于所述第一盒体或所述第二盒体内侧的多个传感器存放槽。
17.在一些实施例中，所述多个传感器存放槽沿着长度方向和/或宽度方向均匀设置。
18.在一些实施例中，所述第一盒体或所述第二盒体内侧还枢轴连接有用于对所述多个传感器存放槽进行盖合的第一盖合部。
19.在一些实施例中，所述第一盒体或所述第二盒体内侧还设置有多个用于存放传感器或连接线的储物格。
20.在一些实施例中，所述储物格的顶部还枢轴连接有用于防止储物格内的储存物掉出的第二盖合部。
21.在一些实施例中，所述盒体的盒身还设有方便手提的提手部。
22.本实用新型技术方案的实施例通过将所述盒体设置成配合连接的第一盒体和第二盒体，使用编程教学组件时将配合连接的第一盒体和第二盒体打开，使用完毕后将第一盒体和第二盒体配合连接从而闭合盒体，便于收纳编程教学组件；另外通过在盒身上设置电源接口，通过电源接口连接市电，盒体内的电源模块将市电转换成直流电为编程教学组件统一供电，无需给编程教学组件中的各个传感器单独供电，从而本实用新型技术方案提高编程教学组件在使用以及携带时的便捷性。
附图说明
23.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
24.图1为本实用新型编程教学组件便携装置一实施例的结构示意图；
25.图2为本实用新型编程教学组件便携装置另一实施例的结构示意图；
26.附图标号说明：
[0027][0028]
本实用新型目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
[0029]
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0030]
需要说明，本实用新型实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后
……
)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如
果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。
[0031]
在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“固定”等应做广义理解，例如，“固定”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0032]
另外，在本实用新型中如涉及“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。
[0033]
在学校教学编程控制技术课程(例如arduino编程)时，教学设备中往往需要使用很多的传感器模块以及传感器连接线，对于学校教学来说，如此杂多的传感器模块及连接线束没有合适的设备来存放，不便于教学设备的课后整理，传感器模块以及连接线不易收纳，容易丢失。并且在使用的过程中，传感器模块及各个硬件都需要供电才能运行，即目前很多此传感器模块及各个硬件使用时都是需要另外准备供电设备，使用起来会很不方便。
[0034]
鉴于此，本技术提出一种编程教学组件便携装置，旨在提高现有的编程教学组件在使用以及携带时的便捷性。
[0035]
请参照图1和图2，在本实用新型的实施例中，该编程教学组件便携装置100包括：盒体10、编程教学组件30、电源模块20以及电源接口40。
[0036]
盒体10，所述盒体10包括配合连接的第一盒体11和第二盒体12。为了便携的需求，本实施例的盒体10采用两个“半盒体”(即分别是第一盒体11和第二盒体12)配合完成盒体10的密闭。同时所述第一盒体11和所述第二盒体12之间形成有容置空间。编程教学组件30收纳于在容置空间内。在使用时将配合连接的第一盒体11和第二盒体12打开，正常使用编程教学组件30；教学完成后将第一盒体11和第二盒体12配合连接，从而使得编程教学组件30被保存于第一盒体11和第二盒体12之内。
[0037]
编程教学组件30，所述编程教学组件30设于所述第一盒体11和所述第二盒体12形成的容置空间之内。编程教学组件30可包括各种arduino编程使用的传感器，元器件等。例如编程教学组件30可包括arduino编程主控板31(下文也称主控板31)，与主控板31电连接的各种传感器，与编程主控板31电连接的led点阵屏32，与编程主控板31电连接阿克曼小车(未图示)以及可用于电性连接的连接线(未图示)等。主控板31可以控制16*64led点阵屏32实现静态、动态显示中英文或自定义的图案。通过主控板31控制阿克曼小车的电机和舵机，实现小车变速和转向。
[0038]
电源模块20，设于所述盒体10内，用于将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件30供电。具体的，电源模块20可使用市面上能买到的各种电压转换器件，用于将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件30供电。可根据传感器实际使用电压的不同选用不同的电压转换器件。
[0039]
电源接口40，与所述电源模块20电连接，设于所述盒体10的盒身。具体的，盒体10
的盒身开设有用于与外界市电连接的电源接口40，通过上述电源接口40连接市电，电源模块20将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件30供电。从而为编程教学组件30供电，保证各个传感器和元器件的正常工作。
[0040]
本实施例中通过将所述盒体10设置成配合连接的第一盒体11和第二盒体12，使用编程教学组件30时将配合连接的第一盒体11和第二盒体12打开，使用完毕后将第一盒体11和第二盒体12配合连接从而闭合盒体10，便于收纳编程教学组件30；另外通过在盒身上设置电源接口40，通过电源接口40连接市电，盒体10内的电源模块20将市电转换成直流电为编程教学组件30统一供电，无需编程教学组件30中的各个传感器单独供电，从而本实施例的编程教学组件30提高编程教学组件30在使用以及携带时的便捷性。
[0041]
接下来，对第一盒体11和第二盒体12配合连接的几种实施方式进行举例说明。在一些实施例中，第一盒体11和第二盒体12配合连接通过如下方式实现：
[0042]
所述第一盒体11和所述第二盒体12之间通过多个第一卡扣50扣合连接。具体地，第一卡扣50可采用各种卡扣，例如普通箱扣，蝴蝶锁扣，牛角钩扣等。另外，第一卡扣50的数量至少包括两个。第一盒体11与第二盒子的形状在此不进行限定，可以是形状，如矩形，圆形，正方形，菱形等。
[0043]
在其他一些实施例中，第一盒体11和第二盒体12配合连接还可通过如下方式实现：
[0044]
所述第一盒体11的第一侧与所述第二盒体12的第一侧枢轴连接，所述第一盒体11上远离第一侧的第二侧和所述第二盒体12上远离第一侧的第二侧通过第二卡扣对应扣合连接。请参照图2，打开状态时，上层(即第一盒体11)为竖直状态，下层(即第二盒体12)为水平状态。可以理解的，上述第二卡扣可采用各种卡扣，例如普通箱扣，蝴蝶锁扣，牛角钩扣等。
[0045]
值得一提的是，由于第一侧通过枢轴连接，因此第一侧的第二卡扣数量可以设为一个或多个。
[0046]
在其他一些实施例中，第一盒体11和第二盒体12配合连接还可通过如下方式实现：
[0047]
所述第一盒体11与所述第二盒体12之间通过拉链(未图示)连接。
[0048]
在一些实施例中，所述编程教学组件30包括设于所述第一盒体11或所述第二盒体12内侧的主控板31，以及设于所述第一盒体11或所述第二盒体12内侧的多个传感器存放槽13。具体的，请参照图2，多个传感器存放槽13设于第一盒体11(即图中竖直状态的上盒体10)。通过设置多个用于存放传感器的传感器存放槽13，在传感器使用完毕后将传感器放置于传感器存放槽13内，便于传感器的收纳。
[0049]
进一步地，为了尽可能地第一盒体11上设置更多地传感器存放槽13以及美观性的需要，可在所述多个传感器存放槽13沿着长度方向和/或宽度方向均匀设置。具体的，沿着长度方向和/或宽度方向均匀设置指的是多个传感器存放槽13可沿着长度方向均匀设置，或多个传感器存放槽13可沿着宽度方向均匀设置，或多个传感器存放槽13同时沿着长度方向和宽度方向均匀设置。
[0050]
在本技术的其他方面，所述第一盒体11或所述第二盒体12内侧还枢轴连接有用于对所述多个传感器存放槽13进行盖合的第一盖合部14。通过第一盖合部14将多个传感器存
放槽13盖合，防止多个传感器从传感器存放槽13中掉出。需要说明的是，第一盖合部14与所述第一盒体11或所述第二盒体12的封口处可通过磁吸或卡扣卡槽方式实现可拆卸连接。在本实施例中，第一盒体11(即图中位于竖直状态的上盒体)上枢轴连接有用于对所述多个传感器存放槽13进行盖合的第一盖合部14。
[0051]
在本技术的其他方面，所述第一盒体11或所述第二盒体12内侧还设置有多个用于存放传感器或连接线的储物格15。通过设置多个用于存放传感器或连接线的储物格15，在传感器使用完毕后将传感器或连接线放置于储物格15内，便于传感器或连接线的收纳。
[0052]
进一步地，所述储物格15的顶部还枢轴连接有用于防止储物格15内的储存物掉出的第二盖合部16。通过第二盖合部16将多个储物格15盖合，防止多个传感器或连接线从储物格15中掉出。需要说明的是，第二盖合部16与所述第一盒体11或所述第二盒体12的封口处可通过磁吸或卡扣卡槽方式实现可拆卸连接。在本实施例中，第二盒体12(即图2中位于水平状态的下盒体)上枢轴连接有用于对所述多个储物格15进行盖合的第二盖合部16。
[0053]
在本技术的其他方面，所述盒体10的盒身还设有方便手提的提手部17。通过设置提手部17使得盒体10在使用时更加便捷，便于使用者手提携带。
[0054]
最后，在本技术的其他方面，第一盒体11(即图2中竖直状态的上盒体)设有led点阵屏32，led点阵屏32可采用16*64led点阵屏32。主控板31可以控制16*64led点阵屏32实现静态、动态显示中英文或自定义的图案。为了便与显示led点阵屏32的使用状态，编程教学组件30还包括右上角还有一个可点亮的标志灯33，当16*64led点阵屏32通电时，标志灯33就会点亮。
[0055]
在第二盒体12(即图2中水平状态的下盒体)安装了一个阿克曼小车(未图示)，右边的中间位置还设置有一个主控板31，可以通过主控板31控制阿克曼小车的电机和舵机，实现阿克曼小车变速和转向。需要说明的是，上述列举的led点阵屏32、标志灯33以及阿克曼小车的具体设置位置并不限定为上述方式，上述列举的具体设置位置只是为了本领域技术人员更好地理解本技术的技术方案，不能理解为对本技术的led点阵屏32、标志灯以及阿克曼小车的具体设置的限制。
[0056]
以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的发明构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。

技术特征：
1.一种编程教学组件便携装置，其特征在于，包括：盒体，所述盒体包括配合连接的第一盒体和第二盒体；编程教学组件，所述编程教学组件设于所述第一盒体和所述第二盒体形成的容置空间之内；电源模块，设于所述盒体内，用于将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件供电；以及电源接口，与所述电源模块电连接，设于所述盒体的盒身。2.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述第一盒体和所述第二盒体配合连接通过如下方式实现：所述第一盒体和所述第二盒体之间通过多个第一卡扣扣合连接。3.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述第一盒体和所述第二盒体配合连接通过如下方式实现：所述第一盒体的第一侧与所述第二盒体的第一侧枢轴连接，所述第一盒体上远离第一侧的第二侧和所述第二盒体上远离第一侧的第二侧通过第二卡扣对应扣合连接。4.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述第一盒体和所述第二盒体配合连接通过如下方式实现：所述第一盒体与所述第二盒体之间通过拉链连接。5.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述编程教学组件包括设于所述第一盒体或所述第二盒体内侧的主控板，以及设于所述第一盒体或所述第二盒体内侧的多个传感器存放槽。6.如权利要求5所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述多个传感器存放槽沿着长度方向和/或宽度方向均匀设置。7.如权利要求6所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述第一盒体或所述第二盒体内侧还枢轴连接有用于对所述多个传感器存放槽进行盖合的第一盖合部。8.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述第一盒体或所述第二盒体内侧还设置有多个用于存放传感器或连接线的储物格。9.如权利要求8所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述储物格的顶部还枢轴连接有用于防止储物格内的储存物掉出的第二盖合部。10.如权利要求1所述的编程教学组件便携装置，其特征在于，所述盒体的盒身还设有方便手提的提手部。

技术总结
本实用新型公开一种编程教学组件便携装置，包括：盒体，编程教学组件，电源模块以及电源接口。所述盒体包括配合连接的第一盒体和第二盒体；所述编程教学组件设于所述第一盒体和所述第二盒体形成的容置空间之内；设于所述盒体内，用于将外界的市电转换成直流电并向所述编程教学组件供电；以及电源接口，与所述电源模块电连接，设于所述盒体的盒身。本申请旨在提高现有的编程教学组件在使用以及携带时的便捷性。便捷性。便捷性。


技术研发人员：吴立新 李海宁 陈立智
受保护的技术使用者：行云新能科技(深圳)有限公司
技术研发日：2021.08.26
技术公布日：2022/1/28