本实用新型涉及教育设备技术领域，具体为一种基于信息化教学的手持设备。
背景技术：
随着科技的发展，教学设备的更新换代越来越快，传统的教学黑板也被逐渐替换为投影屏幕，投影屏幕能以图片和视频的形式投放教学内容，在实际教学应用中，颇受老师和学生们的喜爱。
在使用投影屏幕，需要配以电子教学杆来辅助老师进行教学任务，例如申请号为201521010273.0的实用新型专利就提到一种计算机教学电子教学杆，该教学杆内部设有伸缩杆、激光笔和遥控笔，其中遥控笔由蓝牙模块、中心控制器和电路控制板等元件组成；伸缩杆拉出后可作为教学棒使用，激光笔则可直接用于定点指示，而遥控单元则用于控制投影屏幕，十分方便；但是，该电子教学杆仍存在需要改进的地方：
其一，该电子教学杆拆卸不便，当内部零件损坏后，不便于拆卸维修；
其二，该电子教学杆的多级伸缩杆裸露在外，在不使用容易被堆积灰尘，导致难以拉出。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
为解决以上问题，本实用新型提供了一种基于信息化教学的手持设备，解决了背景技术中提到的问题。
(二)技术方案
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
一种基于信息化教学的手持设备，包括激光笔、遥控笔、伸缩杆、握杆、防尘盖和塞盖；所述伸缩杆的首节与所述握杆的第一端固定连接；所述防尘盖内部设有向外开口的防尘腔，且所述防尘盖与所述握杆的第一端可拆卸地连接，以将收缩后的伸缩杆盖合在内；所述握杆内部设有朝握杆第二端方向开口的收纳腔，所述遥控笔和激光笔由内向外地依次安装在所述收纳腔内，且所述激光笔的照射端位于所述收纳腔的开口处；所述塞盖与所述握杆的第二端可拆卸地连接，以盖合所述收纳腔的开口，进而将所述激光笔和遥控笔固定在所述收纳腔内，所述激光笔的照射端贯穿所述塞盖至外界。
优选地，还包括写字笔，所述写字笔可拆卸地安装在所述伸缩杆的末节。
优选地，所述握杆的第一端上设有螺纹块，所述防尘盖的防尘腔内部设有螺纹，且所述防尘盖通过该螺纹与所述螺纹块螺纹连接。
优选地，所述激光笔上设有启动按钮，所述遥控笔上设有多个控制按钮，所述握杆上设有接通所述收纳腔的第一按压孔，以及多个接通所述收纳腔的第二按压孔，所述启动按钮贯穿所述第一按压孔至外界，所述多个控制按钮分别对应贯穿所述多个第二按压孔至外界。
优选地，所述第一按压孔和第二按压孔与外界接通的一侧均设有呈内凹状设计的防触口，所述启动按钮位于所述第一按压孔的防触口的最底端，所述控制按钮位于所述第二按压孔的防触口的最底端。
优选地，所述塞盖内部设有限位槽以及接通所述限位槽的透孔，所述激光笔上设有限位圈，所述限位圈可卡入所述限位槽内，以使得所述塞盖与所述握杆的第二端连接后，所述激光笔和遥控笔被固定在所述收纳腔内；所述激光笔的照射端贯穿所述透孔至外界。
优选地，所述塞盖上设有朝外开口的滑槽，以及接通所述滑槽和外界的卡孔；所述握杆的第二端上设有滑柱，所述滑柱远离所述握杆的一端上设有卡块，所述滑柱可伸入所述滑槽内并沿所述滑槽长度方向移动，以使所述卡块与所述卡孔卡接。
优选地，所述滑柱为弹性塑胶材质。
优选地，所述防尘盖上还设有拉带。
优选地，所述握杆外侧表面还设有相互交错设计的防滑纹。
(三)有益效果
本实用新型提供的一种基于信息化教学的手持设备，本实用新型通过设计防尘盖用于盖合收缩后的伸缩杆，避免在不使用伸缩杆时其受到污染而出现卡节的问题；另一方面，通过设计收纳腔和塞盖，使得激光笔和遥控笔能随时拆卸，方便拆装维修。
附图说明
附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制,在附图中：
图1示出了本实用新型的整体结构示意图一；
图2示出了本实用新型的整体结构示意图二；
图3示出了本实用新型的整体结构示意图三；
图4示出了图3的剖视图a-a；
图5示出了本实用新型的使用状态示意图一；
图6示出了本实用新型的使用状态示意图二；
图7示出了本实用新型的部分结构示意图一；
图8示出了本实用新型的部分结构示意图二；
图9示出了图8的剖视图b-b；
图10示出了图7的分解示意图。
图中：1握杆、10收纳腔、10a第一按压孔、10b第二按压孔、10f防触口、1h滑柱、1k卡块、1l螺纹块、1w防滑纹、2防尘盖、20防尘腔、2l拉带、3塞盖、3x限位槽、3t透孔、3h滑槽、3k卡孔、4激光笔、4q启动按钮、4x限位圈、5遥控笔、5q控制按钮、6伸缩杆、7写字笔。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
参阅附图1-附图10，一种基于信息化教学的手持设备，包括激光笔4、遥控笔5、伸缩杆6、握杆1、防尘盖2和塞盖3；伸缩杆6的首节与握杆1的第一端固定连接；防尘盖2内部设有向外开口的防尘腔20，且防尘盖2与握杆1的第一端可拆卸地连接，以将收缩后的伸缩杆6盖合在内；握杆1内部设有朝握杆1第二端方向开口的收纳腔10，遥控笔5和激光笔4由内向外地依次安装在收纳腔10内，且激光笔4的照射端位于收纳腔10的开口处；塞盖3与握杆1的第二端可拆卸地连接，以盖合收纳腔10的开口，进而将激光笔4和遥控笔5固定在收纳腔10内，激光笔4的照射端贯穿塞盖3至外界。
本实用新型的使用方式如下，使用时，手持握杆1，即可通过遥控笔5对投影屏幕进行翻页或是暂停等操作，当需要指定投影屏幕上特定的点时，调整握杆1方向，使得握杆1的第二端面向投影屏幕，即可通过激光笔4进行定点指示；当需要将该基于信息化教学的手持设备作为教学棒使用时，先取下防尘盖2，然后将拉伸伸缩杆6，此时握杆1和拉伸后的伸缩杆6形成传统的教学棒；使用完毕后，将伸缩杆6收缩推回，并重新盖合防尘盖2即可。
而当激光笔4或遥控笔5损坏时，将塞盖3从握杆1的第二端取下，即可依次将激光笔4和遥控笔5从收纳腔10内取出进行维修。
综上所述，本实用新型通过设计防尘盖2用于盖合收缩后的伸缩杆6，避免在不使用伸缩杆6时其受到污染而出现卡节的问题；另一方面，通过设计收纳腔10和塞盖3，使得激光笔4和遥控笔5能随时拆卸，方便拆装维修。
参阅附图1-附图10，还包括写字笔7，写字笔7可拆卸地安装在伸缩杆6的末节；具体的，写字笔7通过卡接的方式卡接在伸缩杆6的末节，当需要使用写字笔7时，将其取下即可。
参阅附图2-附图4，握杆1的第一端上设有螺纹块1l，防尘盖2的防尘腔20内部设有螺纹，且防尘盖2通过该螺纹与螺纹块1l螺纹连接，通过拧动防尘盖2即可将其从握杆1的第一端拆下。
参阅附图10，激光笔4上设有启动按钮4q，遥控笔5上设有多个控制按钮5q，握杆1上设有接通收纳腔10的第一按压孔10a，以及多个接通收纳腔10的第二按压孔10b，启动按钮4q贯穿第一按压孔10a至外界，多个控制按钮5q分别对应贯穿多个第二按压孔10b至外界。
具体的，通过按压启动按钮4q即可控制激光笔4的照射端发出激光线，通过按压对应控制按钮5q即可对投影屏幕进行操作；其中激光笔4和遥控笔5内部均为现有技术，且其内置有电源，由于激光笔4和遥控笔5属于日常生活中常见的技术，故本案中对其具体结构不做描述。
需要注意的是，由于启动按钮4q和控制按钮5q的顶端分别伸入第一按压孔10a和第二按压孔10b内，因此在拆卸激光笔4和遥控笔5时，需先按压启动按钮4q和控制按钮5q，使得启动按钮4q和控制按钮5q的顶端均脱离第一按压孔10a和第二按压孔10b至收纳腔10内，此时才能移动激光笔4和遥控笔5。
此外，由于在使用过程中也需要按压启动按钮4q和控制按钮5q，此时启动按钮4q和控制按钮5q的顶端均脱离第一按压孔10a和第二按压孔10b至收纳腔10内，为避免在使用过程中启动按钮4q和控制按钮5q分别与第一挤压孔和第二挤压孔发生错位，需要防止激光笔4和遥控笔5在收纳腔10内转动，为此，本实用新型中的收纳腔10可设计为方形，且激光笔4和遥控笔5的外壳也设计为方形即可；或是直接使用胶水将激光笔4和遥控笔5的外壳与收纳腔10内壁粘贴固定，在拆卸时，先使用烘腔将胶水融化，然后打开塞盖3即可拆卸激光笔4和遥控笔5。
参阅附图1和附图10，第一按压孔10a和第二按压孔10b与外界接通的一侧均设有呈内凹状设计的防触口10f，启动按钮4q位于第一按压孔10a的防触口10f的最底端，控制按钮5q位于第二按压孔10b的防触口10f的最底端。
具体的，由于防触口10f呈内凹状设计，因此当使用者手持握杆1时，手掌包裹握杆1外侧，但由于手掌面具相对较大，因此并不会触碰到处于防触口10f的最底端的启动按钮4q和控制按钮5q，当且仅当使用者使用手指对应伸入防触口10f内才能触碰到启动按钮4q和控制按钮5q，因此防触口10f的设计可以防止使用者将该基于信息化教学的手持设备作为教学棒使用时误触启动按钮4q和控制按钮5q。
参阅附图7-附图10，塞盖3内部设有限位槽3x以及接通限位槽3x的透孔3t，激光笔4上设有限位圈4x，限位圈4x可卡入限位槽3x内，以使得塞盖3与握杆1的第二端连接后，激光笔4和遥控笔5被固定在收纳腔10内；激光笔4的照射端贯穿透孔3t至外界。
参阅附图7-附图10，塞盖3上设有朝外开口的滑槽3h，以及接通滑槽3h和外界的卡孔3k；握杆1的第二端上设有滑柱1h，滑柱1h远离握杆1的一端上设有卡块1k，滑柱1h可伸入滑槽3h内并沿滑槽3h长度方向移动，以使卡块1k与卡孔3k卡接。
具体的，滑槽3h设有两条，卡孔3k对应滑槽3h设计，而滑柱1h和卡块1k也分别对应滑槽3h和卡孔3k设计，当需要将塞盖3固定至握杆1的第二端时，先使两滑槽3h与两滑柱1h对齐，然后向内拨动两卡块1k，使得两卡块1k分别卡入两滑槽3h内，接着推动塞盖3，使得两滑柱1h沿两滑槽3h长度方向移动，直至两卡块1k分别卡入两卡孔3k内即可；同理，当需要拆卸塞盖3时，使用卡针等工具伸入卡孔3k内并推动卡块1k，使得卡块1k脱离卡孔3k，然后移动塞盖3即可。
进一步的，考虑到在安装塞盖3和拆卸塞盖3的过程中，均需要拨动卡块1k，滑柱1h在此过程中会发生形变后恢复原状，因此需要保证滑柱1h具备一定的恢复能力，为此本实用新型中滑柱1h可由弹性金属材质或弹性塑胶材质制成，为了节省成本，本实用新型中滑柱1h和卡块1k一体成型，且均由弹性塑胶材质制成。
参阅附图1-附图2，防尘盖2上还设有拉带2l，拉带2l的设计可增加该基于信息滑教学的手持设备的便携性。
参阅附图1，握杆1外侧表面还设有相互交错设计的防滑纹1w，防滑纹1w的设计可增加握杆1与手部的摩擦力，防止在使用过程中握杆1从手部滑落。
还需要说明的是，尽管已经示出和描述了本申请的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本申请的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本申请的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种基于信息化教学的手持设备，包括激光笔(4)、遥控笔(5)和伸缩杆(6)，其特征在于，还包括握杆(1)、防尘盖(2)和塞盖(3)；
所述伸缩杆(6)的首节与所述握杆(1)的第一端固定连接；所述防尘盖(2)内部设有向外开口的防尘腔(20)，且所述防尘盖(2)与所述握杆(1)的第一端可拆卸地连接，以将收缩后的伸缩杆(6)盖合在内；
所述握杆(1)内部设有朝握杆(1)第二端方向开口的收纳腔(10)，所述遥控笔(5)和激光笔(4)由内向外地依次安装在所述收纳腔(10)内，且所述激光笔(4)的照射端位于所述收纳腔(10)的开口处；
所述塞盖(3)与所述握杆(1)的第二端可拆卸地连接，以盖合所述收纳腔(10)的开口，进而将所述激光笔(4)和遥控笔(5)固定在所述收纳腔(10)内，所述激光笔(4)的照射端贯穿所述塞盖(3)至外界。
2.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，还包括写字笔(7)，所述写字笔(7)可拆卸地安装在所述伸缩杆(6)的末节。
3.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述握杆(1)的第一端上设有螺纹块(1l)，所述防尘盖(2)的防尘腔(20)内部设有螺纹，且所述防尘盖(2)通过该螺纹与所述螺纹块(1l)螺纹连接。
4.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述激光笔(4)上设有启动按钮(4q)，所述遥控笔(5)上设有多个控制按钮(5q)，所述握杆(1)上设有接通所述收纳腔(10)的第一按压孔(10a)，以及多个接通所述收纳腔(10)的第二按压孔(10b)，所述启动按钮(4q)贯穿所述第一按压孔(10a)至外界，所述多个控制按钮(5q)分别对应贯穿所述多个第二按压孔(10b)至外界。
5.根据权利要求4所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述第一按压孔(10a)和第二按压孔(10b)与外界接通的一侧均设有呈内凹状设计的防触口(10f)，所述启动按钮(4q)位于所述第一按压孔(10a)的防触口(10f)的最底端，所述控制按钮(5q)位于所述第二按压孔(10b)的防触口(10f)的最底端。
6.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述塞盖(3)内部设有限位槽(3x)以及接通所述限位槽(3x)的透孔(3t)，所述激光笔(4)上设有限位圈(4x)，所述限位圈(4x)可卡入所述限位槽(3x)内，以使得所述塞盖(3)与所述握杆(1)的第二端连接后，所述激光笔(4)和遥控笔(5)被固定在所述收纳腔(10)内；所述激光笔(4)的照射端贯穿所述透孔(3t)至外界。
7.根据权利要求6所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述塞盖(3)上设有朝外开口的滑槽(3h)，以及接通所述滑槽(3h)和外界的卡孔(3k)；所述握杆(1)的第二端上设有滑柱(1h)，所述滑柱(1h)远离所述握杆(1)的一端上设有卡块(1k)，所述滑柱(1h)可伸入所述滑槽(3h)内并沿所述滑槽(3h)长度方向移动，以使所述卡块(1k)与所述卡孔(3k)卡接。
8.根据权利要求7所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述滑柱(1h)为弹性塑胶材质。
9.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述防尘盖(2)上还设有拉带(2l)。
10.根据权利要求1所述的一种基于信息化教学的手持设备，其特征在于，所述握杆(1)外侧表面还设有相互交错设计的防滑纹(1w)。
技术总结