本实用新型涉及拼音格的技术领域，具体而言，涉及一种拼音习字纸及拼音习字本。
背景技术：
拼音作为我国通用语言文字，为我国语言文字的拼写方面和注音方面发挥关键作用，现存拼音学习的技术，如拼音描红，一种傻瓜式描着红色字体练习书写，具有无书写认知感的缺点；或采用小学生英文格式拼音本，强化拼音字母的认知学习与书写。
儿童在使用传统的英文式拼音格书写拼音时，因其带有颜色的或是带凹槽的字母，儿童往往只需要描就可以，弱化了儿童对拼音字形及拼写的理解，存在弊端及技术缺陷，其一，若是将拼音字体练好，需要耗费大量时间；其二，拼音字母为线条符号，汉字为高级的文字符号，讲究笔画、笔顺等，书写拼音字母与书写汉字，书写法不兼容，无法让儿童顺其自然由书写拼音字母过渡到汉字的书写，不能建立二者的书写联系，限制了其进一步发展、信息处理、国际交往、国际汉语教育和海外华文教育中的作用；其三，现有的拼音格四线三格，尚未明确做到参考、校对、提示的功能划分，儿童难以准确把握字体笔画的定位及走向，对于拼音字体的各部分结构功能缺乏系统性理解，存在书写不规范、不分词连、不能正确使用大小写的问题。
技术实现要素：
本实用新型要解决的技术问题是：
现有的拼音格在结构和设计上存在弊端及缺陷，无法满足儿童拼音认知学习以及汉语拼音拼写中规范的书写需求；同时，无法让书写拼音与书写汉字切换；以及无法让初学者准确高效书写、找到准确笔画。
本实用新型为解决上述技术问题所采用的技术方案：
本实用新型提供了一种拼音习字纸，所述拼音习字纸上含有一个或多个拼音习字格，所述拼音习字格凸出或凹陷于拼音习字纸，所述拼音习字格包括第一边线、第二边线、第三边线、第四边线，所述第一边线、第二边线、第三边线、第四边线等距离排列，所述第二边线和第三边线之间设置有n个第一圆角框，所述第三边线和第四边线之间设置有n个第二圆角框，其中n为正整数，所述第一圆角框与第二圆角框的数量相等设置，所述第一圆角框上边与第二边线重合，所述第一圆角框下边与第三边线重合，所述第二圆角框上边与相应的第一圆角框的下边重合。
可选地，还包括上边界线、第一参照线、第二参照线，所述上边界线和第一参照线在第一边线和第二边线之间等距离排布，所述第二参照线位于第二边线的下方，所述第二参照与第二边线的间距与第一参照线与第二边线的间距相等。
可选地，所述第二边线上设置有2n 1个定位点，所述定位点在第二边线上等距离分布，所述第二圆角框左侧设置有左定位点和左移动定位点，所述左移动定位点位于第三边线上，所述左定位点位于第二圆角框的左侧下部圆角处，所述第二圆角框右侧设置有右定位点右移动定位点，所述右移动定位点位于第三边线上，所述有右定位点位于第二圆角框的左侧下部圆角处，所述左定位点、右定位点、左移动定位点、右移动定位点与定位点的位置相对应。
可选地，所述定位点、左定位点、右定位点、左移动定位点、右移动定位点均为圆形实心的点。
可选地，所述第一圆角框和第二圆角框均为虚线。
可选地，所述第一圆角框和第二圆角框的虚线设置为八个间断的线段。
可选地，所述第二参照线穿过第一圆角框上部分圆角处的空隙。
可选地，所述上边界线、第一参照线、第二参照线均为虚线。
一种拼音习字本，包括一种拼音习字纸，所述拼音习字本由多张拼音习字纸粘接而成。
相较于现有技术，本实用新型的有益效果是：
本实用新型一种拼音习字纸及拼音书写本，设置有第一圆角框和第二圆角框，儿童可根据圆角框的轮廓，校对所有拼音字母的书写规范，能让初学者准确高效书写，找到准确的笔画、笔顺及起笔停笔点，从而解决练字的效率降低的实际问题，满足儿童拼音认知学习中比对、校验功能，同时满足汉语拼音拼写功能中，规范书写的需要；
本实用新型还可将第一圆角框和第二圆角框的数量进行设定，根据汉字拼音和音标的规则设置1、2、3、4、5、6个为一组，用于对汉字进行拼写，满足儿童在拼音识字的区分需求；也可设置为更多数量，用于重复练习。
本实用新型能够从拼音书写切换到汉字书写模式，可以让儿童规范化练习汉字中的一些简单笔画，让书写拼音与书写汉字找到互通性，缩小两种语言文字书写差距。
附图说明
图1为本实用新型一种拼音习字格、拼音习字纸及拼音习字本的结构示意图；
图2为本实用新型实施例一的结构示意图；
图3为本实用新型实施例二的结构示意图；
图4为本实用新型实施例三的结构示意图；
图5为本实用新型实施例四的结构示意图；
图6为本实用新型实施例五的结构示意图；
图7为本实用新型实施例六的结构示意图。
附图标记说明：
1-第一边线，2-第二边线，3-第三边线，4-第四边线，5-上边界线，6-第一参考线，7-第二参考线，8-定位点，9-左定位点，10-右定位点，11-第一圆角框，12-第二圆角框，13-左移动定位点，14-右移动定位点。
具体实施方式
在本实用新型的描述中，应当说明的是，各实施例中的术语名词例如“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等指示方位的词语，只是为了简化描述基于说明书附图的位置关系，并不代表所指的元件和装置等必须按照说明书中特定的方位和限定的操作及方法、构造进行操作，该类方位名词不构成对本实用新型的限制。
在本实用新型的描述中，应当说明的是，在本实用新型的实施例中所提到的术语“第一”、“第二”、“第三”、“第四”仅用于描述目的，并不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”、“第三”、“第四”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者多个该特征。
为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更为明显易懂，下面结合附图对本实用新型的具体实施例做详细的说明。
结合图1所示，本实用新型提供一种拼音习字纸，所述拼音习字纸上含有一个或多个拼音习字格，所述拼音习字格凸出或凹陷于拼音习字纸，所述拼音习字格包括第一边线、第二边线、第三边线、第四边线，所述第一边线、第二边线、第三边线、第四边线等距离排列，所述第二边线和第三边线之间设置有n个第一圆角框，所述第三边线和第四边线之间设置有n个第二圆角框，其中n为正整数，所述第一圆角框与第二圆角框的数量相等设置，所述第一圆角框上边与第二边线重合，所述第一圆角框下边与第三边线重合，所述第二圆角框上边与相应的第一圆角框的下边重合，第一边线和第二边线之间设置为声调参考区，用于在练习过程中确定声调的位置。
将所述第一圆角框和第二圆角框的数量进行设定，根据汉字拼音和音标的规则设置1、2、3、4、5、6个为一组，用于对汉字进行拼写，满足儿童在拼音识字的区分需求；也可设置为更多数量，用于重复练习。
所述第一边线、第二边线、第三边线、第四边线等距离排列，所述第二边线和第三边线设置有一个第一圆角框，所述第三边线和第四边线之间设置有一个第二圆角框，所述第一圆角框上边与第二边线重合，所述第一圆角框下边与第三边线重合，所述第二圆角框上边与相应的第一圆角框的下边重合。
结合图2所示，所述第一圆角框和第二圆角框均设置为六个，所述第一圆角框和第二圆角框均为等距离排布。
还包括上边界线、第一参照线、第二参照线，所述上边界线和第一参照线在第一边线和第二边线之间等距离排布，所述第二参照线位于第二边线的下方，所述第二参照与第二边线的间距与第一参照线与第二边线的间距相等，所述上边界线用于限定拼音b、d、f、h、k、l、t的最高处，起到提示参考作用，满足积极符合国家规范化书写要求；第二边线到第四边线设置为书写校对区、点位控笔控制区。
所述第二边线上设置有2n 1个定位点，所述定位点在第二边线上等距离分布，所述第二圆角框左侧设置有左定位点和左移动定位点，所述左移动定位点位于第三边线上，所述左定位点位于第二圆角框的左侧下部圆角处，所述第二圆角框右侧设置有右定位点右移动定位点，所述右移动定位点位于第三边线上，所述有右定位点位于第二圆角框的左侧下部圆角处，所述左定位点、右定位点、左移动定位点、右移动定位点与定位点的位置相对应；左定位点和右定位点用于提供观察视角，提供书写参照方向，并进行校验纠正错误的书写过程。
所述定位点、左定位点、右定位点、左移动定位点、右移动定位点均为圆形实心的点。
所述第一圆角框和第二圆角框均设置为虚线，所述虚线为八个间断的线段，儿童在练习的时候可以通过填满虚线的方式练习。
所述第二参照线穿过第一圆角框上部分圆角处的空隙。
所述上边界线、第一参照线、第二参照线均设置为虚线。
结合图3所示，为拼音“ɑ”的结构，“ɑ”位于第二边线、第三边线内，根据第一圆角框的轮廓拼写的平面区域分布。
结合图4所示，为拼音“i”的结构，“i”的下部分位于第二边线、第三边线内，根据定位点拼写的平面区域分布，“i”的声调部分位于上边界线和第一参照线之间。
结合图5所示，为拼音“ɑ”的结构，“ɑi”中“ɑ”位于第二边线、第三边线内，根据第一圆角框的轮廓拼写的平面区域分布，“i”的下部分位于第二边线、第三边线内，“i”的上部分位于上边界线和第一参照线之间，根据定位点拼写的平面区域分布。
结合图6所示，为拼音“bēn”的结构，“b”位于上边界线、第三边线内，“b”的上端的端点与上边界线连接，“b”的下部分根据第一圆角框的轮廓拼写，形成平面区域分布。
本实用新型可将拼音笔画拆分书写及训练，把汉字笔画笔顺中的横、撇、长横、短横和特殊笔画，如右斜、右竖弯等进行书写层面的过渡，让学生特别是低年段儿童帮助了解汉字，了解拼音字母的结构，起到汉语拼音的拼写与辅助汉字学习的作用。
结合图7所示，为汉字笔画“丿”的结构，“丿”位于第二边线、第四边线内，“丿”的上端的端点与定位点连接，“丿”的下端点与第二圆角框连接，根据定位点和第二圆角框的轮廓拼写，形成平面区域分布。
一种拼音习字本，包括一种拼音习字纸，所述拼音习字本由多张拼音习字纸粘接而成。
一种拼音习字板，包括拼音习字格，所述拼音习字板上含有一个或多个拼音习字格，所述拼音习字格凸出或凹陷于拼音习字板。
虽然本公开披露如上，但本公开的保护范围并非仅限于此。本领域技术人员在不脱离本公开的精神和范围的前提下，可进行各种变更与修改，这些变更与修改均将落入本实用新型的保护范围。
1.一种拼音习字纸，其特征在于：所述拼音习字纸上含有一个或多个拼音习字格，所述拼音习字格凸出或凹陷于拼音习字纸，所述拼音习字格包括第一边线(1)、第二边线(2)、第三边线(3)、第四边线(4)，所述第一边线(1)、第二边线(2)、第三边线(3)、第四边线(4)等距离排列，所述第二边线(2)和第三边线(3)之间设置有n个第一圆角框(11)，所述第三边线(3)和第四边线(4)之间设置有n个第二圆角框(12)，其中n为正整数，所述第一圆角框(11)与第二圆角框(12)的数量相等设置，所述第一圆角框(11)上边与第二边线(2)重合，所述第一圆角框(11)下边与第三边线(3)重合，所述第二圆角框(12)上边与相应的第一圆角框(11)的下边重合。
2.根据权利要求1所述的一种拼音习字纸，其特征在于：还包括上边界线(5)、第一参照线(6)、第二参照线(7)，所述上边界线(5)和第一参照线(6)在第一边线(1)和第二边线(2)之间等距离排布，所述第二参照线(7)位于第二边线(2)的下方，所述第二参照线(7)与第二边线(2)的间距与第一参照线(6)与第二边线(2)的间距相等。
3.根据权利要求2所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述第二边线(2)上设置有2n 1个定位点(8)，所述定位点(8)在第二边线(2)上等距离分布，所述第二圆角框(12)左侧设置有左定位点(9)和左移动定位点(13)，所述左移动定位点(13)位于第三边线(3)上，所述左定位点(9)位于第二圆角框(12)的左侧下部圆角处，所述第二圆角框(12)右侧设置有右定位点(10)右移动定位点(14)，所述右移动定位点(14)位于第三边线(3)上，所述右定位点(10)位于第二圆角框(12)的左侧下部圆角处，所述左定位点(9)、右定位点(10)、左移动定位点(13)、右移动定位点(14)与定位点(8)的位置相对应。
4.根据权利要求3所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述定位点(8)、左定位点(9)、右定位点(10)、左移动定位点(13)、右移动定位点(14)均为圆形实心的点。
5.根据权利要求4所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述第一圆角框(11)和第二圆角框(12)均为虚线。
6.根据权利要求5所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述第一圆角框(11)和第二圆角框(12)的虚线设置为八个间断的线段。
7.根据权利要求6所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述第二参照线(7)穿过第一圆角框(11)上部分圆角处的空隙。
8.根据权利要求7所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述上边界线(5)、第一参照线(6)、第二参照线(7)均为虚线。
9.一种拼音习字本，包括权利要求1-8中任一权利要求所述的一种拼音习字纸，其特征在于：所述拼音习字本由多张拼音习字纸粘接而成。
技术总结