本实用新型属于工作台技术领域，特别是涉及一种学生工作台。
背景技术：
普通高中《通用技术》课程已成为高中学生的必修课程，该课程以以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
目前，在该课程的实践课中没有统一规范的操作台，使学生的操作过程不够规范，学习环境不够舒适，在一定程度上影响了学生的学习效果。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种学生工作台，通过在转轴的一侧转动配合的板体，方便将板体绕转轴旋转出来进而增大基板的使用面积，通过遮挡板的阻挡作用，方便学生在做实验时对操作区进行一定的格挡，减少试验失误造成的损失，通过滑槽内滑动配合的滑块，方便对托盘的位置进行初步的调节，通过电动推杆的伸缩作用能进一步调节托盘的位置，使托盘处于板体的下侧，对板体进行一定的支撑，通过万向器的作用方便控制托盘与板体贴合的更加紧密，通过连接组件的连接作用，能够加强固定柱和第一支撑柱对基板的固定作用使基板使用起来更加的牢固，延长工作台的使用寿命，本装置改善了学生的学习环境，提高了学生的学习效率，解决了现有的技术问题。
为解决上述技术问题，本实用新型是通过以下技术方案实现的：
一种学生工作台，包括基板，基板的下侧滑动配合有两步进电机，两步进电机的一侧均装设有第一固定块，两第一固定块的一侧均固定有电动推杆，两电动推杆的输出端均固定有第二固定块，两第二固定块的上侧均装设有万向器，两万向器的上侧均装设有托盘；基板的两侧均装设有一组转轴，两组转轴的一侧均转动配合有板体，两板体的一侧均固定有遮挡板；基板的下侧固定有两固定柱，两固定柱之间装设有两第一支撑柱，固定柱与第一支撑柱形成的四个转角处均装设有连接组件。
可选的，基板的下侧开设有两滑槽，两滑槽的内部均滑动配合有滑块，步进电机装设在两滑块的一侧。
可选的，固定柱的两端装设有两支撑腿，支撑腿的一端均装设有脚垫。
可选的，连接组件的上侧开设有开槽。
可选的，连接组件包括装设于基板下侧的梯形固定板，梯形固定板的两侧固定有两l型固定板。
可选的，每相对两支撑腿之间固定有第二支撑柱。
本实用新型的实施例具有以下有益效果：
本实用新型的一个实施例通过在转轴的一侧转动配合的板体，方便将板体绕转轴旋转出来进而增大基板的使用面积，通过遮挡板的阻挡作用，方便学生在做实验时对操作区进行一定的格挡，减少试验失误造成的损失，通过滑槽内滑动配合的滑块，方便对托盘的位置进行初步的调节，通过电动推杆的伸缩作用能进一步调节托盘的位置，使托盘处于板体的下侧，对板体进行一定的支撑，通过万向器的作用方便控制托盘与板体贴合的更加紧密，通过连接组件的连接作用，能够加强固定柱和第一支撑柱对基板的固定作用使基板使用起来更加的牢固，延长工作台的使用寿命，本装置改善了学生的学习环境，提高了学生的学习效率。
当然，实施本实用新型的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型一实施例的立体结构示意图；
图2为本实用新型一实施例的上视立体结构示意图；
图3为本实用新型一实施例的左视立体结构示意图；
图4为图3中a处结构示意图。
其中，上述附图包括以下附图标记：
基板1，固定柱2，支撑腿3，连接组件4，第一支撑柱5，第二支撑柱6，脚垫7，开槽8，托盘9，转轴10，板体11，遮挡板12，滑槽13，滑块14，步进电机15，第一固定块16，电动推杆17，第二固定块18，万向器19。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。以下对至少一个示例性实施例的描述实际上仅仅是说明性的，决不作为对本实用新型及其应用或使用的任何限制。
为了保持本实用新型实施例的以下说明清楚且简明，本实用新型省略了已知功能和已知部件的详细说明。
请参阅图1-4所示，在本实施例中提供了一种学生工作台，包括基板1，基板1的下侧滑动配合有两步进电机15，两步进电机15的一侧均装设有第一固定块16，两第一固定块16的一侧均固定有电动推杆17，两电动推杆17的输出端均固定有第二固定块18，两第二固定块18的上侧均装设有万向器19，两万向器19的上侧均装设有托盘9；基板1的两侧均装设有一组转轴10，两组转轴10的一侧均转动配合有板体11，两板体11的一侧均固定有遮挡板12；基板1的下侧固定有两固定柱2，两固定柱2之间装设有两第一支撑柱5，固定柱2与第一支撑柱5形成的四个转角处均装设有连接组件4。
本实施例一个方面的应用为：在使用时，先将工作台移动到合适的位置，然后将板体11绕转轴10旋转出来，使基板1的面积增大，随后滑动步进电机15进而实现初步调节托盘9的位置，然后伸缩电动推杆17进一步调整托盘9的位置，进而使托盘9能够处于板体11的下方，对板体11起到一定的支撑作用，同时在不需要使用板体11时，转动步进电机15能将托盘9快速的从板体11的下侧移出，进而方便对基板1使用面积的增大和减小，然后在基板1使用过程中连接组件4会加强固定柱2和第一支撑柱5对基板1的固定，使基板1使用起来更加的牢固。需要注意的是，本申请中所涉及的电动推杆、步进电机均可通过蓄电池供电或外接电源。
通过在转轴10的一侧转动配合的板体11，方便将板体11绕转轴10旋转出来进而增大基板1的使用面积，通过遮挡板12的阻挡作用，方便学生在做实验时对操作区进行一定的格挡，减少试验失误造成的损失，通过滑槽13内滑动配合的滑块14，方便对托盘9的位置进行初步的调节，通过电动推杆17的伸缩作用能进一步调节托盘9的位置，使托盘9处于板体11的下侧，对板体11进行一定的支撑，通过万向器19的作用方便控制托盘9与板体11贴合的更加紧密，通过连接组件4的连接作用，能够加强固定柱2和第一支撑柱5对基板1的固定作用使基板1使用起来更加的牢固，延长工作台的使用寿命，本装置改善了学生的学习环境，提高了学生的学习效率。
本实施例的基板1的下侧开设有两滑槽13，两滑槽13的内部均滑动配合有滑块14，步进电机15装设在两滑块14的一侧。
本实施例的固定柱2的两端装设有两支撑腿3，支撑腿3的一端均装设有脚垫7。
本实施例的连接组件4的上侧开设有开槽8。
本实施例的连接组件4包括装设于基板1下侧的梯形固定板，梯形固定板的两侧固定有两l型固定板。
本实施例的每相对两支撑腿3之间固定有第二支撑柱6。
上述实施例可以相互结合。
需要注意的是，在本说明书的描述中，诸如“第一”、“第二”等的描述仅仅是用于区分各特征，并没有实际的次序或指向意义，本申请并不以此为限。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。
1.一种学生工作台，其特征在于，包括：基板（1），基板（1）的下侧滑动配合有两步进电机（15），两步进电机（15）的一侧均装设有第一固定块（16），两第一固定块（16）的一侧均固定有电动推杆（17），两电动推杆（17）的输出端均固定有第二固定块（18），两第二固定块（18）的上侧均装设有万向器（19），两万向器（19）的上侧均装设有托盘（9）；基板（1）的两侧均装设有一组转轴（10），两组转轴（10）的一侧均转动配合有板体（11），两板体（11）的一侧均固定有遮挡板（12）；基板（1）的下侧固定有两固定柱（2），两固定柱（2）之间装设有两第一支撑柱（5），固定柱（2）与第一支撑柱（5）形成的四个转角处均装设有连接组件（4）。
2.如权利要求1所述的一种学生工作台，其特征在于，基板（1）的下侧开设有两滑槽（13），两滑槽（13）的内部均滑动配合有滑块（14），步进电机（15）装设在两滑块（14）的一侧。
3.如权利要求1所述的一种学生工作台，其特征在于，固定柱（2）的两端装设有两支撑腿（3），支撑腿（3）的一端均装设有脚垫（7）。
4.如权利要求1所述的一种学生工作台，其特征在于，连接组件（4）的上侧开设有开槽（8）。
5.如权利要求1所述的一种学生工作台，其特征在于，连接组件（4）包括装设于基板（1）下侧的梯形固定板，梯形固定板的两侧固定有两l型固定板。
6.如权利要求3所述的一种学生工作台，其特征在于，每相对两支撑腿（3）之间固定有第二支撑柱（6）。
技术总结