本实用新型涉及实验桌技术领域，具体为一种初中生物实验室实验桌。
背景技术：
现代的初中生物课在初中教学阶段通常会使用生物实验室进行一部分的教学，在生物实验室中学生科通过动手实践来对未知的课程亲手进行相应的实验，这样的教学方式使得学生们对新知识的接纳方式有着更多更直观的接纳措施，在初中生物实验室中一般都是两个或单个学生在专用的实验桌上进行实验等学习方式。
但是现有的初中生物实验室实验桌一般是固定式，在对于初中学生的身高等问题有着不够完善的问题，初中是学生们身高成长最为快速的阶段，所以大部分的学生身高是参差不齐的，单一的实验桌高度极大的影响着学生的使用体验，并且有所耽误学习进度等问题。
技术实现要素：
(一)解决的技术问题
针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种初中生物实验室实验桌，具备便于调节等优点，解决了一般的初中生物实验室实验桌不便于调节的问题。
(二)技术方案
为实现上述该初中生物实验室实验桌便于调节的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中生物实验室实验桌，包括桌板，所述桌板的底部活动连接有支柱，所述支柱的正面活动连接有调节机构，所述桌板的底部活动连接有安装块，所述安装块的底部活动连接有螺丝垫。
所述安装块的一侧固定连接有废水池所述废水池的底部固定连接有出水阀，所述出水阀的正面固定连接有管道，所述支柱的底部固定连接有脚撑，所述脚撑的底部固定连接有脚垫，所述支柱的正面开设有限位槽。
优选的，所述调节机构包括滑动槽，所述滑动槽的内壁活动连接有滑杆，所述滑杆的一侧固定连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有把手。
优选的，所述滑动槽的形状大小与滑杆的形状大小均相互匹配。
优选的，所述管道的一端与出水阀连通，且管道的一端贯穿废水池的底部并延伸至废水池的内部。
优选的，所述限位槽的数量为十六个，且每八个限位槽为一组，且两组限位槽以桌板的垂直中线为对称轴对称设置。
优选的，所述滑杆的数量为八个，且每四个滑杆为一组，且两组滑杆以桌板的垂直中线为对称轴对称设置。
优选的，所述螺丝垫的底部活动连接有螺丝杆，且安装块通过螺丝杆与桌板活动连接。
(三)有益效果
与现有技术相比，本实用新型提供了一种初中生物实验室实验桌，具备以下有益效果：
1、该初中生物实验室实验桌，通过桌板、支柱、调节机构、滑动槽、滑杆、滑块、把手和限位槽的相互配合使用，达到了该初中生物实验室实验桌便于调节的目的，解决了一般的初中生物实验室实验桌不便于调节的问题，人们在使用时可通过简单的结构就能该初中生物实验室实验桌的高度进行调节，使得学生们在使用时不会再因为自身身高的问题而有所影响，以方便学生们在日常使用时的便利性。
2、该初中生物实验室实验桌，通过桌板、安装块、螺丝垫、螺丝杆和废水池的相互配合使用，使得学生们在生物实验室内日常的使用过程中如果进行含有液体的实验时实验过后的所产生的废弃液体可以得到完美的处理，不用担心废弃液体难以清理等问题，满足了人们的需求。
3、该初中生物实验室实验桌，通过支柱、脚撑和脚垫的相互配合使用，达到了对该初中生物实验室实验桌的支撑作用，使得该初中生物实验室实验桌可以更加平稳放置在地面上，不会因为学生走动碰撞所导致的桌体倾倒等问题，增加了整个实验桌的稳固性以及使用安全性。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图；
图2为本实用新型侧剖图；
图3为本实用新型侧视图；
图4为本实用新型调节机构结构示意图；
图5为本实用新型俯视图。
图中：1、桌板；2、支柱；3、调节机构；301、滑动槽；302、滑杆；303、滑块；304、把手；4、安装块；5、螺丝垫；6、螺丝杆；7、废水池；8、出水阀；9、管道；10、脚撑；11、脚垫；12、限位槽。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-5，一种初中生物实验室实验桌，包括桌板1，桌板1的底部活动连接有支柱2，支柱2的正面活动连接有调节机构3，调节机构3包括滑动槽301，滑动槽301的内壁活动连接有滑杆302，滑杆302的一侧固定连接有滑块303，滑块303的一侧固定连接有把手304，滑动槽301的形状大小与滑杆302的形状大小均相互匹配，滑杆302的数量为八个，且每四个滑杆302为一组，且两组滑杆302以桌板1的垂直中线为对称轴对称设置，桌板1的底部活动连接有安装块4，安装块4的底部活动连接有螺丝垫5。
安装块4的一侧固定连接有废水池7，螺丝垫5的底部活动连接有螺丝杆6，且安装块4通过螺丝杆6与桌板1活动连接，废水池7的底部固定连接有出水阀8，出水阀8的正面固定连接有管道9，管道9的一端与出水阀8连通，且管道9的一端贯穿废水池7的底部并延伸至废水池7的内部，通过桌板1、安装块4、螺丝垫5、螺丝杆6和废水池7的相互配合使用，使得学生们在生物实验室内日常的使用过程中如果进行含有液体的实验时实验过后的所产生的废弃液体可以得到完美的处理，不用担心废弃液体难以清理等问题，满足了人们的需求，支柱2的底部固定连接有脚撑10，脚撑10的底部固定连接有脚垫11，通过支柱2、脚撑10和脚垫11的相互配合使用，达到了对该初中生物实验室实验桌的支撑作用，使得该初中生物实验室实验桌可以更加平稳放置在地面上，不会因为学生走动碰撞所导致的桌体倾倒等问题，增加了整个实验桌的稳固性以及使用安全性，支柱2的正面开设有限位槽12，限位槽12的数量为十六个，且每八个限位槽12为一组，且两组限位槽12以桌板1的垂直中线为对称轴对称设置，通过桌板1、支柱2、调节机构3、滑动槽301、滑杆302、滑块303、把手304和限位槽12的相互配合使用，达到了该初中生物实验室实验桌便于调节的目的，解决了一般的初中生物实验室实验桌不便于调节的问题，人们在使用时可通过简单的结构就能该初中生物实验室实验桌的高度进行调节，使得学生们在使用时不会再因为自身身高的问题而有所影响，以方便学生们在日常使用时的便利性。
在使用时，学生们可以通过实验桌侧面所设置的调节机构3中的把手304拉动滑块303使得滑块303脱离限位槽12，待桌板1两边的滑块303均脱离限位槽12时提拉桌板1使其上升并对准较高位置的限位槽12拉动把手304使滑块303进去限位槽12使其固定，使用外接导流管连接管道9或在桌板1下面放置盛水桶等物品对准管道9，在日常使用中的废弃液体可直接倒入桌板1正面的废水池7中，在开启出水阀8时废弃液体会通过废水池7底部的管道9排出废水池7内，从而完成工作。
综上所述，该初中生物实验室实验桌，能够达到实验桌便于调节的目的，人们在使用时可通过拉动把手304并提高桌板1对桌板1的高度问题进行调节，使得学生们在使用时可以根据身高问题进行对实验桌的高度调节，以方便学生们在日常使用时的便利性。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种初中生物实验室实验桌，包括桌板(1)，其特征在于：所述桌板(1)的底部活动连接有支柱(2)，所述支柱(2)的正面活动连接有调节机构(3)，所述桌板(1)的底部活动连接有安装块(4)，所述安装块(4)的底部活动连接有螺丝垫(5)；
所述安装块(4)的一侧固定连接有废水池(7)，所述废水池(7)的底部固定连接有出水阀(8)，所述出水阀(8)的正面固定连接有管道(9)，所述支柱(2)的底部固定连接有脚撑(10)，所述脚撑(10)的底部固定连接有脚垫(11)，所述支柱(2)的正面开设有限位槽(12)。
2.根据权利要求1所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述调节机构(3)包括滑动槽(301)，所述滑动槽(301)的内壁活动连接有滑杆(302)，所述滑杆(302)的一侧固定连接有滑块(303)，所述滑块(303)的一侧固定连接有把手(304)。
3.根据权利要求2所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述滑动槽(301)的形状大小与滑杆(302)的形状大小均相互匹配。
4.根据权利要求1所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述管道(9)的一端与出水阀(8)连通，且管道(9)的一端贯穿废水池(7)的底部并延伸至废水池(7)的内部。
5.根据权利要求1所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述限位槽(12)的数量为十六个，且每八个限位槽(12)为一组，且两组限位槽(12)以桌板(1)的垂直中线为对称轴对称设置。
6.根据权利要求2所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述滑杆(302)的数量为八个，且每四个滑杆(302)为一组，且两组滑杆(302)以桌板(1)的垂直中线为对称轴对称设置。
7.根据权利要求1所述的一种初中生物实验室实验桌，其特征在于：所述螺丝垫(5)的底部活动连接有螺丝杆(6)，且安装块(4)通过螺丝杆(6)与桌板(1)活动连接。
技术总结