一种数学教学用辅助绘图装置的制作方法

1.本实用新型涉及数学教学用辅助绘图技术领域，具体为一种数学教学用辅助绘图装置。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力，培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义的世界观和共产主义的道德品质。使学生身体正常发育，健康成长。培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力，使学生掌握现代工农业生产的基本知识，学会使用基本生产工具的技能，教学要高质量高效率地完成上述任务，一个至关重要的方面是必须遵循教学规律，处理好间接经验和直接经验相结合的关系，传授知识和提高思想觉悟的关系，传授知识和发展智力的关系，以及发挥教师的主导作用与调动学生积极性、自觉性的关系，在当今的课堂教学中，教师使用多种多样的教学工具，虽然有高科技的电脑和投影仪，但是黑板的使用仍然在教学中占据了很大的比重，尤其是数学课，在几何等需要作图的教学中，我们经常可以见到老师使用各种木质的教具，现有的辅助绘图机构尺功能单一，而且一般在黑板上画图时，由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供了一种数学教学用辅助绘图装置，达到便于使用的目的。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用辅助绘图装置，包括直尺，滑动结构和转动机构，所述滑动机构包括有滑槽、第一螺栓、定位尺和第一锁紧块，所述滑槽设置在直尺上，所述第一螺栓依次贯穿定位尺的正表面、滑槽的内壁和第一锁紧块的左侧，所述转动机构包括有量角器、第二螺栓和第二锁紧块，量角器通过第二螺栓、第二锁紧块与直尺转动连接。
5.优选的，所述第一螺栓的外表面与定位尺的内壁接触，所述第一螺栓的外表面与滑槽的内壁滑动连接，所述第一锁紧块开设有第一螺纹孔，所述第一螺栓与第一螺纹孔螺纹连接。
6.优选的，所述直尺的正表面固定安装有液体水平仪，直尺的背面固定安装有吸盘。
7.优选的，所述直尺上设置有收纳槽，液体水平仪设置在收纳槽内部并通过胶粘连接方式与直尺固定连接。
8.优选的，所述第二螺栓依次贯穿直尺的正表面、量角器的正表面和第二锁紧块的右侧。
9.优选的，所述直尺的左侧正表面开设有第二螺纹孔，所述量角器的正表面开设有第三螺纹孔，所述第二锁紧块开设有第四螺纹孔。
10.优选的，所述第二螺栓分别于第二螺纹孔、第三螺纹孔和第四螺纹孔螺纹连接。
11.本实用新型提供了一种数学教学用辅助绘图装置。具备以下有益效果：
12.（1）、本实用新型通过设置直尺、液体水平仪、吸盘、滑动机构、滑槽、第一螺栓、定位尺、第一锁紧块和第一螺纹孔，达到了滑动的效果，通过拧松第一螺栓和第一锁紧块，来进行向左或向向右移动定位尺，将定位尺在滑槽内壁进行滑动，当滑动到合适的位置使用时，通过再次拧紧第一螺栓和第一锁紧块，将定位尺固定在直尺上，解决了一般在黑板上画图时，由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性的问题。
13.（2）、本实用新型通过设置转动机构、量角器、第二螺栓、第二锁紧块、第二螺纹孔、第三螺纹孔和第四螺纹孔，达到了转动的效果，通过拧松第二螺栓和第二锁紧块，由于第二螺栓分别于第二螺纹孔、第三螺纹孔和第四螺纹孔螺纹连接，从而可以调动量角器的位置方便绘图，当调动合适的位置的时候，可以再次将第二螺栓和第二锁紧块拧紧，从而可以使用。
14.（3）、本实用新型的液体水平仪设置在收纳槽内部并通过胶粘连接方式与直尺固定连接，液体水平仪与直尺表面一平，不影响定位尺的移动。
附图说明
15.图1为本实用新型直尺结构正面视图；
16.图2为本实用新型直尺结构背面视图；
17.图3为本实用新型定位尺结构右视图；
18.图4为本实用新型量角器结构左视图。
19.图中：1直尺、2滑动机构、201滑槽、202第一螺栓、203定位尺、204第一锁紧块、205第一螺纹孔、3转动机构、301量角器、302第二螺栓、303第二锁紧块、304第二螺纹孔、305第三螺纹孔、306第四螺纹孔、4液体水平仪、5吸盘。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.如图1
‑
4所示，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学用辅助绘图装置，包括直尺1，滑动结构2和转动机构3，直尺1的正表面固定安装有液体水平仪，直尺1的背面固定安装有吸盘5，设置吸盘5的目的在于防止由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性，滑动机构2包括有滑槽201、第一螺栓202、定位尺203和第一锁紧块204，第一螺栓202依次贯穿定位尺203的正表面、滑槽201的内壁和第一锁紧块204的左侧，第一螺栓202的外表面与定位尺203的内壁接触，第一螺栓202的外表面与滑槽201的内壁滑动连接，第一锁紧块204开设有第一螺纹孔205，第一螺栓202与第
一螺纹孔205螺纹连接，本实用新型通过设置直尺1、4液体水平仪、5吸盘、2滑动机构、201滑槽、202第一螺栓、203定位尺、204第一锁紧块和205第一螺纹孔，达到了滑动的效果，通过拧松第一螺栓202和第一锁紧块204，来进行向左或向向右移动定位尺203，将定位尺203在滑槽201内壁进行滑动，当滑动到合适的位置使用时，通过再次拧紧第一螺栓202和第一锁紧块204，将定位尺203固定在直尺1上，解决了一般在黑板上画图时，由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性的问题。转动机构3包括有量角器301、第二螺栓302和第二锁紧块303，第二螺栓302依次贯穿直尺1的正表面、量角器301的正表面和第二锁紧块303的右侧，直尺1的左侧正表面开设有第二螺纹孔304，量角器301的正表面开设有第三螺纹孔305，第二锁紧块303开设有第四螺纹孔306，第二螺栓302分别于第二螺纹孔304、第三螺纹孔305和第四螺纹孔306螺纹连接，本实用新型通过设置3转动机构、301量角器、302第二螺栓、303第二锁紧块、304第二螺纹孔、305第三螺纹孔和306第四螺纹孔，达到了转动的效果，通过拧松第二螺栓302和第二锁紧块303，由于第二螺栓302分别于第二螺纹孔304、第三螺纹孔305和第四螺纹孔306螺纹连接，从而可以调动量角器301的位置方便绘图，当调动合适的位置的时候，可以再次将第二螺栓302和第二锁紧块303拧紧，从而可以使用。
22.在使用时，首先通过拧松第一螺栓202和第一锁紧块204，来进行向左或向向右移动定位尺203，将定位尺203在滑槽201内壁进行滑动，当滑动到合适的位置使用时，通过再次拧紧第一螺栓202和第一锁紧块204，将定位尺203固定在直尺1上；在通过使用量角器301的时候，首先通过拧松第二螺栓302和第二锁紧块303，由于第二螺栓302分别于第二螺纹孔304、第三螺纹孔305和第四螺纹孔306螺纹连接，从而可以调动量角器301的位置方便绘图，当调动合适的位置的时候，可以再次将第二螺栓302和第二锁紧块303拧紧，从而可以使用，在直尺1的背面固定安装吸盘5，防止由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性。
23.综上可得，通过设置1直尺、4液体水平仪、5吸盘、2滑动机构、201滑槽、202第一螺栓、203定位尺、204第一锁紧块和205第一螺纹孔，达到了滑动的效果，通过拧松第一螺栓202和第一锁紧块204，来进行向左或向向右移动定位尺203，将定位尺203在滑槽201内壁进行滑动，当滑动到合适的位置使用时，通过再次拧紧第一螺栓202和第一锁紧块204，将定位尺203固定在直尺1上，解决了一般在黑板上画图时，由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性的问题；本实用新型直尺上设置有收纳槽（图中和液体水平仪4重合，没有标出），液体水平仪4设置在收纳槽内部并通过胶粘连接方式与直尺1固定连接，通过将液体水平仪与直尺表面设置一平，不影响定位尺的移动。
24.通过设置3转动机构、301量角器、302第二螺栓、303第二锁紧块、304第二螺纹孔、305第三螺纹孔和306第四螺纹孔，达到了转动的效果，通过拧松第二螺栓302和第二锁紧块303，由于第二螺栓302分别于第二螺纹孔304、第三螺纹孔305和第四螺纹孔306螺纹连接，从而可以调动量角器301的位置方便绘图，当调动合适的位置的时候，可以再次将第二螺栓302和第二锁紧块303拧紧，从而可以使用。
25.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修
改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

技术特征：
1.一种数学教学用辅助绘图装置，包括直尺（1），滑动结构（2）和转动机构（3），其特征在于：所述滑动机构（2）包括有滑槽（201）、第一螺栓（202）、定位尺（203）和第一锁紧块（204），所述滑槽（201）设置在直尺（1）上，所述第一螺栓（202）依次贯穿定位尺（203）的正表面、滑槽（201）的内壁和第一锁紧块（204）的左侧；所述转动机构（3）包括有量角器（301）、第二螺栓（302）和第二锁紧块（303），量角器（301）通过第二螺栓（302）、第二锁紧块（303）与直尺（1）转动连接。2.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助绘图装置，其特征在于：所述第一螺栓（202）的外表面与定位尺（203）的内壁接触，所述第一螺栓（202）的外表面与滑槽（201）的内壁滑动连接，所述第一锁紧块（204）开设有第一螺纹孔（205），所述第一螺栓（202）与第一螺纹孔（205）螺纹连接。3.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助绘图装置，其特征在于：所述直尺（1）的正表面固定安装有液体水平仪（4），直尺（1）的背面固定安装有吸盘（5）。4.根据权利要求3所述的一种数学教学用辅助绘图装置，其特征在于：所述直尺（1）上设置有收纳槽，液体水平仪（4）设置在收纳槽内部并通过胶粘连接方式与直尺（1）固定连接。5.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助绘图装置，其特征在于：所述第二螺栓（302）依次贯穿直尺（1）的正表面、量角器（301）的正表面和第二锁紧块（303）的右侧。6.根据权利要求5所述的一种数学教学用辅助绘图装置，其特征在于：所述直尺（1）的左侧正表面开设有第二螺纹孔（304），所述量角器（301）的正表面开设有第三螺纹孔（305），所述第二锁紧块（303）开设有第四螺纹孔（306），所述第二螺栓（302）分别于第二螺纹孔（304）、第三螺纹孔（305）和第四螺纹孔（306）螺纹连接。
技术总结
本实用新型涉及数学教学用辅助绘图技术领域，且公开了一种数学教学用辅助绘图装置，包括直尺，滑动结构和转动机构，所述滑动机构包括有滑槽、第一螺栓、定位尺和第一锁紧块，本实用新型通过设置直尺、液体水平仪、吸盘、滑动机构、滑槽、第一螺栓、定位尺、第一锁紧块和第一螺纹孔，达到了滑动的效果，通过拧松第一螺栓和第一锁紧块，来进行向左或向向右移动定位尺，将定位尺在滑槽内壁进行滑动，当滑动到合适的位置使用时，通过再次拧紧第一螺栓和第一锁紧块，将定位尺固定在直尺上，解决了一般在黑板上画图时，由于黑板很光滑，容易使教学尺在黑板上固定困难，造成在画图时容易打滑而影响画图准确性的问题。响画图准确性的问题。响画图准确性的问题。


技术研发人员：程玉双 陈德池 魏雪松 杜菁菁 赵东坡
受保护的技术使用者：程玉双
技术研发日：2020.11.26
技术公布日：2021/7/8