本实用新型涉及三角尺技术领域，尤其涉及一种数学教学用辅助教学装置。
背景技术：
三角尺也称为三角板，是一种常用的作图工具；三角尺具有三个角、三个边，每副三角尺由两个特殊的直角三角形组成。一个是等腰直角三角尺，另一个是特殊角的直角三角尺；一块三角尺上有1个直角，2个锐角。
三角尺的使用范围更广泛，不仅仅是制图的时候会使用到，在教学的时候也是会使用到的，三角尺因为三个角都是尖头的，当老师使用完放在讲台上的时候，很有可能会因为学生下课时的打闹磕碰到三角板的尖头，造成学生受到伤害。
技术实现要素：
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学教学用辅助教学装置。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学教学用辅助教学装置，包括三角板和防护装置，所述三角板的三个角均设有防护装置，所述防护装置包括有第一防护板，所述第一防护板的底端和三角板的上表面固定连接，所述第一防护板的侧壁滑动连接有第二防护板，所述第一防护板的一端固定连接有连接块，所述连接块远离第一防护板的一端固定连接有矩形块，且矩形块借助连接块和第一防护板固定连接，所述三角板靠近第一防护板的位置固定连接有固定块，所述固定块的内壁滑动连接有矩形块。
优选的，所述固定块两侧的内壁均滑动连接有斜块，所述斜块远离固定块的一端固定连接有抵块，所述抵块和固定块彼此靠近的一端固定连接有第一弹簧，且抵块借助第一弹簧和固定块滑动连接。
优选的，所述第一防护板的侧壁固定连接有三个限位块，且三个限位块在第一防护板的表面均匀分布，所述限位块的内壁滑动连接有第二防护板。
优选的，所述第二防护板靠近限位块的一端固定连接有滑块，所述限位块的内壁滑动连接有滑块，所述滑块和限位块的表面插设有插销。
优选的，所述三角板的表面设有两个支撑装置，且两个支撑装置以三角板的中心点对称分布，所述支撑装置包括有两个圆柱，两个所述圆柱的侧壁固定连接有三角板，两个所述圆柱的外壁滑动连接有滑板，两个所述滑板的侧壁固定连接有挡板，且挡板借助滑板和圆柱滑动连接。
优选的，所述圆柱的侧壁固定连接有圆环，所述圆环和滑板彼此靠近的一端固定连接有第二弹簧，且滑板借助第二弹簧和圆环滑动连接。
与现有技术相比，本实用新型的优点和积极效果在于，
1、本实用新型中，通过设置防护装置，当使用完成三角板的时候，先将第一防护板和第二防护板对准三角板的位置，在对准之后推动第一防护板和第二防护板，让第一防护板和第二防护板进行滑动，在第一防护板滑动时达到了连接块进行滑动，连接块带动了矩形块进行滑动，矩形块向着固定块的方向进行滑动，当矩形块滑动进固定块中的时候，矩形块会挤压斜块让斜块进行滑动，斜块起到了固定矩形块和固定块之间位置的作用，斜块的滑动带动了抵块进行滑动，抵块带动了第一弹簧进行滑动，当矩形块滑过固定块后第一弹簧会进行回弹，第一弹簧的回弹带动了抵块进行回弹，抵块的滑动带动了斜块进行滑动，斜块滑动进矩形块中，第一弹簧起到了带动斜块滑动的作用，在推动第一防护板的时候，先拽动第二防护板让第二防护板进行滑动，第二防护板带动了滑块进行滑动，滑块在限位块中进行滑动，第二防护板滑动到合适的位置后将插销插在限位块和滑块中，插销起到了固定滑块和限位块位置的作用，解决了学生下课时的打闹磕碰到三角板的尖头，造成学生受到伤害的问题。
2、本实用新型中，通过设置支撑装置，当需要放置三角板的时候，将三角板对准圆柱之间的位置，在对准后推动三角板让三角板向着圆柱进行滑动，三角板在接触到圆柱上的档板时会挤压档板让挡板进行滑动，挡板的滑动带动了滑板进行滑动，滑板在圆柱上进行滑动，挡板起到了固定三角板的作用，在滑板进行滑动的时候也带动了第二弹簧进行滑动，第二弹簧在圆柱上的圆环上进行滑动，第二弹簧起到了让挡板贴合三角板的作用，解决了传统的挂三角板的方式不牢固在学生调皮的时候会扯坏三角板的问题。
附图说明
图1为本实用新型提出一种数学教学用辅助教学装置的立体结构示意图；
图2为本实用新型提出一种数学教学用辅助教学装置中防护装置的部分结构示意图；
图3为本实用新型提出一种数学教学用辅助教学装置中防护装置的拆卸结构示意图；
图4为本实用新型提出一种数学教学用辅助教学装置的侧视结构示意图；
图5为本实用新型提出一种数学教学用辅助教学装置中支撑装置的拆卸结构示意图。
图例说明：1、三角板；2、防护装置；201、第一防护板；202、第二防护板；203、连接块；204、矩形块；205、固定块；206、斜块；207、抵块；208、第一弹簧；209、限位块；210、滑块；211、插销；3、支撑装置；31、圆柱；32、滑板；33、挡板；34、圆环；35、第二弹簧。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本实用新型做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型，但是，本实用新型还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本实用新型并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。
实施例1，如图1-5所示，本实用新型提供了一种数学教学用辅助教学装置，包括三角板1和防护装置2，三角板1的三个角均设有防护装置2，三角板1的表面设有两个支撑装置3，且两个支撑装置3以三角板1的中心点对称分布。
下面具体说一下其防护装置2和支撑装置3的具体设置和作用。
如图1至图3所示，防护装置2包括有第一防护板201，第一防护板201的底端和三角板1的上表面固定连接，第一防护板201的侧壁滑动连接有第二防护板202，第一防护板201的一端固定连接有连接块203，连接块203远离第一防护板201的一端固定连接有矩形块204，且矩形块204借助连接块203和第一防护板201固定连接，三角板1靠近第一防护板201的位置固定连接有固定块205，当使用完成三角板1的时候，先将第一防护板201和第二防护板202对准三角板1的位置，在对准之后推动第一防护板201和第二防护板202，让第一防护板201和第二防护板202进行滑动，在第一防护板201滑动时达到了连接块203进行滑动，连接块203带动了矩形块204进行滑动，矩形块204向着固定块205的方向进行滑动，当矩形块204滑动进固定块205中的时候，矩形块204会挤压斜块206让斜块206进行滑动，斜块206起到了固定矩形块204和固定块205之间位置的作用，固定块205的内壁滑动连接有矩形块204，固定块205两侧的内壁均滑动连接有斜块206，斜块206的滑动带动了抵块207进行滑动，抵块207带动了第一弹簧208进行滑动，当矩形块204滑过固定块205后第一弹簧208会进行回弹，第一弹簧208的回弹带动了抵块207进行回弹，抵块207的滑动带动了斜块206进行滑动，斜块206滑动进矩形块204中，第一弹簧208起到了带动斜块206滑动的作用，斜块206远离固定块205的一端固定连接有抵块207，抵块207和固定块205彼此靠近的一端固定连接有第一弹簧208，且抵块207借助第一弹簧208和固定块205滑动连接，第一防护板201的侧壁固定连接有三个限位块209，且三个限位块209在第一防护板201的表面均匀分布，限位块209的内壁滑动连接有第二防护板202，第二防护板202靠近限位块209的一端固定连接有滑块210，限位块209的内壁滑动连接有滑块210，滑块210和限位块209的表面插设有插销211，推动第一防护板201的时候，先拽动第二防护板202让第二防护板202进行滑动，第二防护板202带动了滑块210进行滑动，滑块210在限位块209中进行滑动，第二防护板202滑动到合适的位置后将插销211插在限位块209和滑块210中，插销211起到了固定滑块210和限位块209位置的作用。
其整个防护装置2达到的效果为，当使用完成三角板1的时候，先将第一防护板201和第二防护板202对准三角板1的位置，在对准之后推动第一防护板201和第二防护板202，让第一防护板201和第二防护板202进行滑动，在第一防护板201滑动时达到了连接块203进行滑动，连接块203带动了矩形块204进行滑动，矩形块204向着固定块205的方向进行滑动，当矩形块204滑动进固定块205中的时候，矩形块204会挤压斜块206让斜块206进行滑动，斜块206起到了固定矩形块204和固定块205之间位置的作用，斜块206的滑动带动了抵块207进行滑动，抵块207带动了第一弹簧208进行滑动，当矩形块204滑过固定块205后第一弹簧208会进行回弹，第一弹簧208的回弹带动了抵块207进行回弹，抵块207的滑动带动了斜块206进行滑动，斜块206滑动进矩形块204中，第一弹簧208起到了带动斜块206滑动的作用，在推动第一防护板201的时候，先拽动第二防护板202让第二防护板202进行滑动，第二防护板202带动了滑块210进行滑动，滑块210在限位块209中进行滑动，第二防护板202滑动到合适的位置后将插销211插在限位块209和滑块210中，插销211起到了固定滑块210和限位块209位置的作用，解决了学生下课时的打闹磕碰到三角板1的尖头，造成学生受到伤害的问题。
如图4和图5所示，支撑装置3包括有两个圆柱31，两个圆柱31的侧壁固定连接有三角板1，两个圆柱31的外壁滑动连接有滑板32，两个滑板32的侧壁固定连接有挡板33，且挡板33借助滑板32和圆柱31滑动连接，当需要放置三角板1的时候，将三角板1对准圆柱31之间的位置，在对准后推动三角板1让三角板1向着圆柱31进行滑动，三角板1在接触到圆柱31上的档板时会挤压档板让挡板33进行滑动，挡板33的滑动带动了滑板32进行滑动，滑板32在圆柱31上进行滑动，挡板33起到了固定三角板1的作用，圆柱31的侧壁固定连接有圆环34，圆环34和滑板32彼此靠近的一端固定连接有第二弹簧35，且滑板32借助第二弹簧35和圆环34滑动连接，在滑板32进行滑动的时候也带动了第二弹簧35进行滑动，第二弹簧35在圆柱31上的圆环34上进行滑动，第二弹簧35起到了让挡板33贴合三角板1的作用。
其整个的支撑装置3达到的效果为，当需要放置三角板1的时候，将三角板1对准圆柱31之间的位置，在对准后推动三角板1让三角板1向着圆柱31进行滑动，三角板1在接触到圆柱31上的档板时会挤压档板让挡板33进行滑动，挡板33的滑动带动了滑板32进行滑动，滑板32在圆柱31上进行滑动，挡板33起到了固定三角板1的作用，在滑板32进行滑动的时候也带动了第二弹簧35进行滑动，第二弹簧35在圆柱31上的圆环34上进行滑动，第二弹簧35起到了让挡板33贴合三角板1的作用，解决了传统的挂三角板1的方式不牢固在学生调皮的时候会扯坏三角板1的问题。
以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非是对本实用新型作其它形式的限制，任何熟悉本专业的技术人员可能利用上述揭示的技术内容加以变更或改型为等同变化的等效实施例应用于其它领域，但是凡是未脱离本实用新型技术方案内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单修改、等同变化与改型，仍属于本实用新型技术方案的保护范围。
