思政教学写字板的制作方法

专利2022-05-09  9


本实用新型涉及教学用具技术领域,特别是涉及一种思政教学写字板。



背景技术:

在思政教学过程中,经常会遇到需要展示多项内容的情况,这些内容通常并不在课本上,若是由老师书写这些内容则工作量较大,并且会极大地浪费课堂时间。所以现有技术中的老师们通常将展示画张挂在写字板上,但是采用这种方式,展示画覆盖在写字板上,导致老师在需要时无法在写字板上进行板书,十分不方便。因此,如何解决现有技术中写字板无法在张挂展示画时进行板书的问题是本领域技术人员所亟需解决的技术问题。



技术实现要素:

为解决以上技术问题,本实用新型提供一种在张挂展示画的时也能够便于教师进行板书的思政教学写字板。

为实现上述目的,本实用新型提供了如下方案:

本实用新型提供一种思政教学写字板,包括:底座、框体、板体和展示杆,所述框体设置于所述底座上,所述板体设置于所述框体上,所述展示杆上设有多个用于张挂展示画的柱体,所述展示杆上靠近所述展示杆第一端的侧壁上设有连接座,所述连接座可转动地连接于所述框体的一侧,所述展示杆转动至第一位置时,所述展示杆第一端的侧壁与所述框体顶面相贴合,所述展示杆转动至第二位置时,所述展示杆第二端的侧壁与所述框体侧面相贴合,还包括用于将所述展示杆与所述框体锁止和解锁的锁止机构。

进一步地,所述锁止机构包括锁紧螺钉,所述展示杆上设有供所述锁紧螺钉穿过的第一贯通孔和第二贯通孔,所述第一贯通孔与所述第二贯通孔分别位于所述连接座的两侧,所述框体的顶部与所述第一贯通孔相对应的位置设有用于与所述锁紧螺钉螺纹配合的螺纹孔,所述框体的侧壁上与所述第二贯通孔相对应的位置设有用于与所述锁紧螺钉螺纹配合的螺纹孔,所述锁紧螺钉可选地穿过所述第一贯通孔或者所述第二贯通孔而与相应的螺纹孔旋合。

进一步地,还包括用于带动所述框体沿竖直方向位移的升降装置,所述框体通过所述升降装置与所述底座连接。

进一步地,所述升降装置包括第一连杆和第二连杆,所述第一连杆和所述第二连杆呈“x”形交叉设置且二者中部铰接,所述第一连杆第一端与所述底座铰接、第二端与所述框体滑动连接,所述框体上设有水平设置的第一滑槽,所述第一连杆第二端可滑动地设置于所述第一滑槽内,所述第二连杆第一端与所述框体铰接、第二端与所述底座滑动连接,所述底座上设有水平设置的第二滑槽,所述第二连杆第二端可滑动地设置于所述第二滑槽内,所述升降装置还包括用于调节所述第一连杆与所述第二连杆之间夹角的调节装置。

进一步地,所述调节装置包括第一支座、第二支座和调节杆,所述第一支座与所述第一连杆可转动地相连接,所述第二支座与所述第二连杆可转动地相连接,所述第一支座和所述第二支座中的一者与所述调节杆转动连接,另一者与所述调节杆螺纹配合。

进一步地,所述板体通过水平枢轴与所述框体可转动地相连接,所述框体上还设有用于防止所述板体转动的止转装置。

进一步地,所述止转装置包括升降块、驱动块和复位弹簧,所述框体上设有沿竖直方向设置的安装孔,所述升降块可滑动地设置于所述安装孔内,所述框体上还设有与所述安装孔垂直设置的台阶孔,所述台阶孔的粗端与所述安装孔连通,所述驱动块可滑动地安装于所述台阶孔的粗端,所述驱动块与所述升降块分别设有用于相互贴合滑动的斜面,所述升降块顶面设有供所述板体伸入的凹槽,所述驱动块还设有把手,所述把手从所述台阶孔的细端伸出,所述复位弹簧套装于所述把手上,且一端与所述台阶孔的台阶相抵,另一端与所述驱动块相抵。

进一步地,所述底座底部设有可转动地滚轮。

本实用新型相对于现有技术取得了以下技术效果:

本实用新型的一种思政教学写字板,包括:底座、框体、板体和展示杆,框体设置于底座上,板体设置于框体上,展示杆上设有多个用于张挂展示画的柱体,展示杆上靠近展示杆第一端的侧壁上设有连接座,连接座可转动地连接于框体的一侧,展示杆转动至第一位置时,展示杆第一端的侧壁与框体顶面相贴合,展示杆转动至第二位置时,展示杆第二端的侧壁与框体侧面相贴合,还包括用于将展示杆与框体锁止和解锁的锁止机构。

使用时,将锁止机构打开,将展示杆转动至第一位置,使展示杆第一端的侧壁与框体顶面贴合,并用锁止机构固定展示杆,此时展示杆水平设置,教师可以将展示画张挂在展示杆的柱体上,并且展示杆设置在框体的一侧,所以展示杆张开时向一侧张开,如此,在张挂展示画时,展示画不会挡住板体,教师可以在需要时方便地在板体上进行板书。使用完毕后,打开锁止机构转动展示杆至展示杆第二端的侧壁与框体侧面贴合,并用锁止机构固定,防止在移动思政教学写字板时展示杆出现晃动。如此设置,有效地解决了现有技术中写字板在张挂展示画时无法板书的问题。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案,下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍,显而易见地,下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例,对于本领域普通技术人员来讲,在不付出创造性劳动的前提下,还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型中第一种实施例中思政教学写字板的结构示意图;

图2为图1中i局部放大图;

图3为图2中c-c剖视图;

图4为图1中ii局部放大图;

图5为本实用新型第二种实施例中思政教学写字板的结构示意图;

图6为图5中i局部放大图;

图7为图6中b-b剖视图;

图8为图5中a-a剖视图。

附图标记说明:1、底座;2、框体;3、板体;4、展示杆;5、柱体;6、连接座;7、锁紧螺钉;8、第一贯通孔;9、第二贯通孔;10、第一连杆;11、第二连杆;12、第一滑槽;13、第二滑槽;14、第一支座;15、第二支座;16、调节杆;17、升降块;18、驱动块;19、复位弹簧;20、把手;21、挡圈。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。

为使本实用新型的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂,下面结合附图和具体实施方式对本实用新型作进一步详细的说明。

如图1-8所示,本实用新型实施例提供的一种思政教学写字板,包括底座1、框体2、板体3及展示杆4。框体2设置在底座1上,为了便于移动,可以在底板的底部设置能够转动的滚轮。板体3设置在框体2上,板体3能够使用记号笔或者粉笔等进行板书。展示杆4上设有多个用于张挂展示画的柱体5。展示杆4上靠近展示杆4第一端的侧壁上设有连接座6,连接座6与框体2转动连接,并且连接座6安装在框体2的一侧。参考图3所示,例如,连接座6可以包括两个连接板,两个连接板分别与框体2的前端面和后端面相贴合,并且两个连接板通过铰接轴与框体2铰接。参考图2所示,展示杆4转动至第一位置时,展示杆4第一端的侧壁与框体2顶面相贴合,参考图4所示,展示杆4转动至第二位置时,展示杆4第二端的侧壁与框体2侧面相贴合。思政教学写字板还包括用于将展示杆4与框体2锁止和解锁的锁止机构,锁止机构将展示杆4锁止时,展示杆4不能转动,锁止机构将展示杆4解锁时,展示杆4能够转动。

使用时,将锁止机构打开,将展示杆4转动至第一位置,使展示杆4第一端的侧壁与框体2顶面贴合,并用锁止机构固定展示杆4,此时展示杆4水平设置,教师可以将展示画张挂在展示杆4的柱体5上,并且展示杆4设置在框体2的一侧,所以展示杆4张开时向一侧张开,如此,在张挂展示画时,展示画不会挡住板体3,教师可以在需要时方便地在板体3上进行板书。使用完毕后,打开锁止机构转动展示杆4至展示杆4第二端的侧壁与框体2侧面贴合,并用锁止机构固定,防止在移动思政教学写字板时展示杆4出现晃动。如此设置,有效地解决了现有技术中写字板在张挂展示画时无法板书的问题。

参考图1所示,可选地,展示杆4的数量为两个,两个展示杆4分别设置在框体2的两侧。如此设置,使得思政教学写字板能够张挂更多的展示画。

参考图2、4所示,一些实施例中,锁止机构包括锁紧螺钉7。展示杆4上设有供锁紧螺钉7穿过的第一贯通孔8和第二贯通孔9,并且第一贯通孔8与第二贯通孔9分别位于连接座6的两侧。框体2的顶部与第一贯通孔8相对应的位置设有用于与锁紧螺钉7螺纹配合的螺纹孔,展示杆4转动至第一位置时,展示杆4第一端的侧壁与框体2顶面贴合后,将锁紧螺钉7穿过第一贯通孔8而与框体2顶部的螺纹孔旋合,以将展示杆4锁止于第一位置。框体2的侧壁上与第二贯通孔9相对应的位置设有用于与锁紧螺钉7螺纹配合的螺纹孔,展示杆4转动至第二位置时,展示杆4第二端的侧壁与框体2侧面贴合后,将锁止螺钉穿过地二贯通孔而与框体2侧面的螺纹孔旋合,以将展示杆4锁止于第二位置。如此设置,锁止机构的结构简单,锁止以及解锁操作方便。为了便于使用者手动旋拧,锁紧螺钉7可以是蝶形螺丝。

参考图5所示,一些实施例中,思政教学写字板还包括用于带动框体2沿竖直方向位移的升降装置,框体2通过升降装置与底座1连接。如此设置,通过升降装置带动框体2升降,从而达到调整板体3高度的效果,一方面可以便于教师书写板书,另一发明能够便于位于后排同学进行观看学习。

一些实施例中,升降装置包括第一连杆10和第二连杆11。第一连杆10和第二连杆11呈“x”形交叉设置且二者中部铰接连接。第一连杆10的第一端与底座1铰接,第一连杆10的第二端与框体2滑动连接。框体2上设有水平设置的第一滑槽12,第一连杆10第二端可滑动地设置于第一滑槽12内。例如,第一连杆10的第二端安装有滑杆,滑杆可滑动地安装在第一滑槽12内。第二连杆11的第一端与框体2铰接,第二连杆11的第二端与底座1滑动连接,底座1上设有水平设置的第二滑槽13,第二连杆11第二端可滑动地设置于第二滑槽13内。例如,第二连杆11的第二端安装有滑杆,滑杆可滑动地安装在第二滑槽13内。升降装置还包括用于调节第一连杆10与第二连杆11之间夹角的调节装置。通过调节调节装置去调节第一连杆10和第二连杆11之间的夹角就能起到调整框体2高度的效果,如此设置,升降装置的结构简单,调整方便。

参考图5-6所示,可选地,调节装置包括第一支座14、第二支座15和调节杆16。第一支座14与第一连杆10可转动地相连接,第二支座15与第二连杆11可转动地相连接。参考图6所示,以第二支座15为例,例如,第二支座15上可以设置枢轴,第二连杆11上可以设置供该枢轴伸入的贯通孔,枢轴可转动地安装在贯通内,并可以在枢轴上设置卡簧或者螺母等,以防止枢轴从贯通孔脱出。第一支座14与之同理。第一支座14和第二支座15中的一者与调节杆16转动连接,另一者与调节杆16螺纹配合。例如,调节杆16上设有外螺纹,第一支座14上加工有与调节杆16的外螺纹相互配合的螺纹孔。第二支座15上设有与调节杆16转动配合的贯通孔,并且为了防止调节杆16与第二支座15发生相对滑动,调节杆16上设有两个挡圈21,两个挡圈21分别位于第二支座15的两侧。挡圈21可以与调节杆16螺纹配合。如此设置,通过转动调节杆16就能够调节第一支座14与第二支座15二者的间距,从而调节第一连杆10和第二连杆11之间的夹角,从而达到调整框体2高度的效果。为了便于使用者去转动调节杆16,调节杆16上设有旋拧曲柄。

一些实施例中,板体3通过水平枢轴与框体2可转动地相连接,框体2上还设有用于防止板体3转动的止转装置。如此设置,当板体3第一面写满板书后,可以转动至第二面继续进行书写,节省擦拭的时间,并且可以留下板书供学生课下记录学习。

参考图8所示,可选地,止转装置包括升降块17、驱动块18和复位弹簧19。框体2上设有沿竖直方向设置的安装孔,升降块17可滑动地设置于安装孔内,升降块17顶面设有供板体3伸入的凹槽。当升降块17上升至板体3下端进入到凹槽内时,板体3无法进行转动,当升降块17下降至板体3下端从凹槽滑出时,板体3可以转动。框体2上还设有与安装孔垂直设置的台阶孔,台阶孔的粗端与安装孔连通,驱动块18可滑动地安装于台阶孔的粗端,驱动块18与升降块17分别设有用于相互贴合滑动的斜面,驱动块18还设有把手20,把手20从台阶孔的细端伸出,复位弹簧19套装于把手20上,且一端与台阶孔的台阶相抵,另一端与驱动块18相抵。使用者在需要转动板体3时,只需用手拉动把手20,此时驱动块18向右移动并压缩复位弹簧19,而升降块17下降使板体3下端脱离升降块17顶部的凹槽,此时可以转动板体3;当板体3翻面后需要固定时,使板体3下端对准凹槽,松开把手20,在复位弹簧19的作用下,驱动块18向左移动推动升降块17上升,以使板体下端卡入凹槽,此时板体3无法进行转动,使用者可以进行书写。如此设置,可以简单方便转动板体3,并可以方便快捷地将板体3进行固定。

本说明书中应用了具体个例对本实用新型的原理及实施方式进行了阐述,以上实施例的说明只是用于帮助理解本实用新型的方法及其核心思想;同时,对于本领域的一般技术人员,依据本实用新型的思想,在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处。综上所述,本说明书内容不应理解为对本实用新型的限制。

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