本实用新型涉及一种数学教学装置，具体是一种计算机多媒体的数学教学装置，属于多媒体教学技术领域。
背景技术：
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果；一个完整的多媒体计算机系统是由硬件和软件两部分组成，其核心是一台计算机，其外围主要是视听等多种媒体设备，多媒体系统的硬件是计算机主机及可以接收和播放多媒体信息的各种输入/输出设备，其软件是多媒体操作系统及各种多媒体工具软件和应用软件。
在现有技术中，多媒体设备在数学教学中得到了广泛的应用，现有的数学教学装置的功能一般较为单一，不便于显示器与黑板的配合使用，且目前的数学教学装置不便于对显示器与黑板进行收纳，显示器在闲置时容易受到外力损坏，缺乏防护能力。因此，针对上述问题提出一种计算机多媒体的数学教学装置。
技术实现要素：
本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种计算机多媒体的数学教学装置。
本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种计算机多媒体的数学教学装置，包括依次安装的滑动结构、黑板、放置箱、防护腔、储物腔、安装板、定位结构、轴承、箱门和滚轮；
所述滑动结构包括导向板、活动板、固定螺杆和螺纹槽，所述导向板与所述防护腔的内侧壁固接，所述导向板的外侧侧面开有导向槽，所述放置箱的后侧侧面开有通孔，所述导向板的后侧侧面开有所述螺纹槽，且所述固定螺杆的末端贯穿所述通孔并与所述螺纹槽螺合；
所述定位结构包括圆杆、连接轴、弹簧和限位板，所述连接轴的内部开有活动腔，所述活动腔的内部套接有所述限位板，且所述圆杆的末端贯穿所述连接轴的外端，且所述圆杆的末端与所述限位板的外侧侧面固接；所述弹簧位于所述活动腔内部，所述弹簧套接于所述圆杆表面，所述圆杆的外端底侧固接有连接板，且所述连接板的底端内侧面固接有定位柱。
优选的，所述滚轮与所述放置箱底端转动连接，所述防护腔开设在所述放置箱顶端，且所述活动板与所述导向板滑动连接。
优选的，所述储物腔开设在所述放置箱的前侧侧面，且所述箱门与所述放置箱铰链连接。
优选的，所述活动板的前侧侧面固接有显示器，且所述显示器与所述防护腔的尺寸相匹配。
优选的，所述放置箱的两侧侧面均固接有所述安装板，所述黑板的两侧侧面均固接有所述连接轴，且所述连接轴的外端通过所述轴承与所述安装板转动连接。
优选的，所述安装板的外侧侧面分别开有第一定位槽与第二定位槽，所述定位柱分别与所述第一定位槽、所述第二定位槽的尺寸相匹配，且所述定位柱与所述限位板均为正六边形结构。
本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型将活动板与导向板进行滑动连接，在收纳本装置时，可直接将显示器顺着导向槽向底端运动，直至将显示器收纳至防护腔的内部，此时再将黑板转动至与放置箱顶端水平位置，进而将防护腔的顶端进行卡合，对显示器起到了防护作用，增强了安全性；
2、本实用新型在向外端拉动圆杆的同时转动黑板，直至将黑板转动至与放置箱顶端垂直位置，此时再松开圆杆，在弹簧的作用下可带动限位板顺着活动腔向内侧运动，进而将定位柱的末端卡合在第一定位槽的内部，从而将黑板进行定位，便于通过黑板进行辅助教学，增强了本装置的功能性。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
图1为本实用新型整体结构示意图；
图2为本实用新型黑板与放置箱连接图；
图3为本实用新型导向板与活动板连接图。
图中：1、滚轮，2、放置箱，21、防护腔，22、储物腔，3、圆杆，4、连接板，5、安装板，51、第一定位槽，52、第二定位槽，6、导向板，61、导向槽，7、活动板，8、显示器，9、黑板，10、箱门，11、轴承，12、连接轴，121、活动腔，13、弹簧，14、定位柱，15、通孔，16、固定螺杆，17、螺纹槽，18、限位板。
具体实施方式
为使得本实用新型的实用新型目的、特征、优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，下面所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而非全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。
下面结合附图并通过具体实施方式来进一步说明本实用新型的技术方案。
在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
请参阅图1-3所示，一种计算机多媒体的数学教学装置，包括依次安装的滑动结构、黑板9、放置箱2、防护腔21、储物腔22、安装板5、定位结构、轴承11、箱门10和滚轮1；
所述滑动结构包括导向板6、活动板7、固定螺杆16和螺纹槽17，所述导向板6与所述防护腔21的内侧壁固接，所述导向板6的外侧侧面开有导向槽61，所述放置箱2的后侧侧面开有通孔15，所述导向板6的后侧侧面开有所述螺纹槽17，且所述固定螺杆16的末端贯穿所述通孔15并与所述螺纹槽17螺合；
所述定位结构包括圆杆3、连接轴12、弹簧13和限位板18，所述连接轴12的内部开有活动腔121，所述活动腔121的内部套接有所述限位板18，且所述圆杆3的末端贯穿所述连接轴12的外端，且所述圆杆3的末端与所述限位板18的外侧侧面固接；所述弹簧13位于所述活动腔121内部，所述弹簧13套接于所述圆杆3表面，所述圆杆3的外端底侧固接有连接板4，且所述连接板4的底端内侧面固接有定位柱14。
所述滚轮1与所述放置箱2底端转动连接，所述防护腔21开设在所述放置箱2顶端，且所述活动板7与所述导向板6滑动连接，通过所述滚轮1可将本装置进行移动；所述储物腔22开设在所述放置箱2的前侧侧面，且所述箱门10与所述放置箱2铰链连接，便于将教学所需物品放置在所述储物腔22内部；所述活动板7的前侧侧面固接有显示器8，且所述显示器8与所述防护腔21的尺寸相匹配，通过所述显示器8可将课件进行展示；所述放置箱2的两侧侧面均固接有所述安装板5，所述黑板9的两侧侧面均固接有所述连接轴12，且所述连接轴12的外端通过所述轴承11与所述安装板5转动连接，通过所述黑板9可进行辅助教学；所述安装板5的外侧侧面分别开有第一定位槽51与第二定位槽52，所述定位柱14分别与所述第一定位槽51、所述第二定位槽52的尺寸相匹配，且所述定位柱14与所述限位板18均为正六边形结构，通过所述定位柱14与所述第一定位槽51、所述第二定位槽52可将所述黑板9进行固定。
本实用新型在使用时，首先顺着导向槽61向顶端移动显示器8，从而将导向板6后侧面上的螺纹槽17与放置箱2后侧面上的通孔15对齐，从而再使用固定螺杆16贯穿通孔15并与螺纹槽17螺合，从而将活动板7与导向板6进行固定；在收纳本装置时，可直接将显示器8顺着导向槽61向底端运动，直至将显示器8收纳至防护腔21的内部，再将黑板9转动至与放置箱2顶端水平位置，此时定位柱14会卡合在第二定位槽52内部，进而将防护腔21的顶端进行密封，对显示器8起到了防护作用；
然后在向外端拉动圆杆3的同时转动黑板9，直至将黑板9转动至与放置箱2顶端垂直位置，此时再松开圆杆3，在弹簧13的反作用下可带动限位板18顺着活动腔121向内侧运动，进而将定位柱14的末端卡合在第一定位槽51的内部，从而将黑板9进行定位，便于通过黑板8进行辅助教学，增强了本装置的功能性。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。
1.一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：包括依次安装的滑动结构、黑板(9)、放置箱(2)、防护腔(21)、储物腔(22)、安装板(5)、定位结构、轴承(11)、箱门(10)和滚轮(1)；
所述滑动结构包括导向板(6)、活动板(7)、固定螺杆(16)和螺纹槽(17)，所述导向板(6)与所述防护腔(21)的内侧壁固接，所述导向板(6)的外侧侧面开有导向槽(61)，所述放置箱(2)的后侧侧面开有通孔(15)，所述导向板(6)的后侧侧面开有所述螺纹槽(17)，且所述固定螺杆(16)的末端贯穿所述通孔(15)并与所述螺纹槽(17)螺合；
所述定位结构包括圆杆(3)、连接轴(12)、弹簧(13)和限位板(18)，所述连接轴(12)的内部开有活动腔(121)，所述活动腔(121)的内部套接有所述限位板(18)，且所述圆杆(3)的末端贯穿所述连接轴(12)的外端，且所述圆杆(3)的末端与所述限位板(18)的外侧侧面固接；所述弹簧(13)位于所述活动腔(121)内部，所述弹簧(13)套接于所述圆杆(3)表面，所述圆杆(3)的外端底侧固接有连接板(4)，且所述连接板(4)的底端内侧面固接有定位柱(14)。
2.根据权利要求1所述的一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：所述滚轮(1)与所述放置箱(2)底端转动连接，所述防护腔(21)开设在所述放置箱(2)顶端，且所述活动板(7)与所述导向板(6)滑动连接。
3.根据权利要求1所述的一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：所述储物腔(22)开设在所述放置箱(2)的前侧侧面，且所述箱门(10)与所述放置箱(2)铰链连接。
4.根据权利要求1所述的一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：所述活动板(7)的前侧侧面固接有显示器(8)，且所述显示器(8)与所述防护腔(21)的尺寸相匹配。
5.根据权利要求1所述的一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：所述放置箱(2)的两侧侧面均固接有所述安装板(5)，所述黑板(9)的两侧侧面均固接有所述连接轴(12)，且所述连接轴(12)的外端通过所述轴承(11)与所述安装板(5)转动连接。
6.根据权利要求1所述的一种计算机多媒体的数学教学装置，其特征在于：所述安装板(5)的外侧侧面分别开有第一定位槽(51)与第二定位槽(52)，所述定位柱(14)分别与所述第一定位槽(51)、所述第二定位槽(52)的尺寸相匹配，且所述定位柱(14)与所述限位板(18)均为正六边形结构。
技术总结