本实用新型属于汉语教学技术领域，更具体地说，是涉及一种汉字拼装板。
背景技术：
现在随着国家的国际地位不断地上升，汉语也不断地在普及，有大量的外国学生来学习汉语，有大量的师资在国内外承担汉语教学任务；但是由于汉语的特殊性，不仅仅有大量的汉字要学习，还要学习组词；由于外语中不涉及组词，因此对于外国学生学习组词较为抽象，导致学习组词较为困难，外国学生难以直观学习组词。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种汉字拼装板，以解决现有技术中存在的外国学生学习组词较为抽象，难以直观学习组词的技术问题。
为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：提供一种汉字拼装板，包括：
安装板；
第一固定壳，固定安装在所述安装板上，用于安装对应的汉字卡片；所述第一固定壳上设有滑块；
第二固定壳，数量为多个，分别与所述第一固定壳相对应；各所述第二固定壳均位于所述第一固定壳的下方；
横向轨道，位于所述各所述第二固定壳的上方，且与各所述第二固定壳对应；
竖向轨道，位于所述第一固定壳和所述第二固定壳之间，下端与所述横向轨道相连接；所述滑块滑动连接于所述竖向轨道和所述横向轨道上；所述竖向轨道的一侧还设有用于支撑所述滑块的定位轨道，所述定位轨道与所述竖向轨道相连接；
存放腔，设于所述安装板上，且位于所述第二固定壳的下方，用于盛放多种汉字卡片。
作为本申请另一实施例，所述横向轨道、所述竖向轨道以及所述定位轨道均为开设在所述安装板上的第一滑槽。
作为本申请另一实施例，所述安装板上还设有多个与所述横向轨道相连接的限位槽，多个所述限位槽与多个所述第二固定壳一一对应。
作为本申请另一实施例，所述第一滑槽为t型槽，所述滑块为t型结构。
作为本申请另一实施例，所述第一固定壳包括：
背板；所述滑块设于所述背板上；
横板，固定在所述背板的下端；
竖杆，数量为两个，分别竖直固定安装在所述横板的两端；
透明板，固定安装在所述横板上，且与所述背板相对；所述背板、所述横板、两个所述竖杆以及所述透明板形成用于安装对应的汉字卡片的容放空间。
作为本申请另一实施例，所述背板、所述横板以及两个所述竖杆一体成型。
作为本申请另一实施例，两个所述竖杆相对的侧面均开设有第二滑槽，所述透明板安装在两个所述第二滑槽内。
作为本申请另一实施例，所述安装板上设有四个向外延伸的挡板，四个所述挡板与所述安装板围成安装空间。
作为本申请另一实施例，所述存放腔设于所述安装空间内，所述存放腔内设有多个分隔板。
作为本申请另一实施例，所述存放腔包括：
限位板，与所述安装板间隔设置，且与对应的所述挡板固定连接；所述限位板与所述安装板之间形成所述存放腔。
本实用新型提供的汉字拼装板的有益效果在于：与现有技术相比，本实用新型汉字拼装板，将第一固定壳借助滑块安装在定位轨道内，第二固定壳安装在安装板上，并均位于第一固定壳的下方，并从存放腔中取出汉字卡片放入第一固定壳和第二固定壳内，表示出一个汉字对应的多个词语；然后使用者可以手持第一固定壳通过滑块进入竖向轨道，并沿竖向轨道进入横向轨道内，并移动至对应的一个第二固定壳的上方，使用者可以更为清楚、直观的领会到两个汉字卡片组成的词语。通过这种方式，使用者控制第一固定壳从远离第二固定壳处，沿竖向轨道、横向轨道滑动至靠近第二固定壳的位置，实现直观学习汉字组词的方式，降低了其抽象性，便于使用者理解汉语组词。
附图说明
为了更清楚地说明本实用新型实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本实用新型实施例提供的汉字拼装板的结构示意图一；
图2为本实用新型实施例提供的汉字拼装板的结构示意图二；
图3为本实用新型实施例提供的汉字拼装板的结构示意图三；
图4为本实用新型实施例提供的第一固定壳的结构示意图一；
图5为本实用新型实施例提供的第一固定壳的结构示意图二；
图6为本实用新型实施例提供的第一固定壳的剖视图。
其中，图中各附图标记：
1、安装板；11、挡板；12、横向轨道；13、竖向轨道；131、定位轨道；2、第一固定壳；21、横板；22、竖杆；23、透明板；24、第二滑槽；25、背板；26、滑块；3、第二固定壳；4、限位槽；5、灯管；6、操作按钮；7、存放腔；71、分隔板；72、限位板；8、开关；9、汉字卡片。
具体实施方式
为了使本实用新型所要解决的技术问题、技术方案及有益效果更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
需要说明的是，当元件被称为“固定于”或“设置于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者间接在该另一个元件上。当一个元件被称为是“连接于”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或间接连接至该另一个元件上。
需要理解的是，术语“长度”、“宽度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
请参阅图1至图5，现对本实用新型提供的汉字拼装板进行说明。一种汉字拼装板，包括安装板1、第一固定壳2、第二固定壳3、横向轨道12、竖向轨道13以及存放腔7，第一固定壳2固定安装在安装板1上，用于安装对应的汉字卡片9；第一固定壳上设有滑块26；第二固定壳3的数量为多个，分别与第一固定壳2相对应；各第二固定壳3均位于第一固定壳2的下方；横向轨道12位于各第二固定壳3的上方，且与各第二固定壳3对应；竖向轨道13位于第一固定壳2和第二固定壳3之间，下端与横向轨道12相连接；滑块26滑动连接于竖向轨道13和横向轨道12上；竖向轨道13的一侧还设有用于支撑滑块26的定位轨道131，定位轨道131与竖向轨道13相连接；存放腔7设于安装板1上，且位于第二固定壳3的下方，用于盛放多种汉字卡片9。
本实用新型提供的汉字拼装板，与现有技术相比，将第一固定壳2借助滑块26安装在定位轨道131内，第二固定壳3安装在安装板1上，并均位于第一固定壳2的下方，并从存放腔7中取出汉字卡片9放入第一固定壳2和第二固定壳3内，表示出一个汉字对应的多个词语；然后使用者可以手持第一固定壳2通过滑块26进入竖向轨道13，并沿竖向轨道13进入横向轨道12内，并移动至对应的一个第二固定壳3的上方，使用者可以更为清楚、直观的领会到两个汉字卡片9组成的词语。通过这种方式，使用者控制第一固定壳2从远离第二固定壳3处，沿竖向轨道13、横向轨道12滑动至靠近第二固定壳3的位置，实现直观学习汉字组词的方式，降低了其抽象性，便于使用者理解汉语组词。
可在各第二固定壳3的下方设置灯管5和操作按钮6，其他外国学生可以通过按下操作按钮6，使对应的第二固定壳3下方的灯管5发出红色或者绿色，绿色代表同意，红色代表不同意。
并且可在安装板1的外侧面上设置与灯管5、操作按钮6连接的电源开关8，用于控制整个汉字拼装板的通电情况。
请参阅图1至图3，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，横向轨道12、竖向轨道13以及定位轨道131均为开设在安装板1上的第一滑槽，直接在安装板1上开设第一滑槽即形成横向轨道12和竖向轨道13，无需专门安装横向轨道12或者竖向轨道13在安装板1上，既减轻了整个安装板1的重量，又简化了安装过程，节约时间和人力。
请参阅图1和图2，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，安装板1上还设有多个与横向轨道12相连接的限位槽4，多个限位槽4与多个第二固定壳3一一对应，限位槽4位于横向轨道12的下方，在第一固定壳2沿竖向轨道13、横向轨道12移动至对应的第二固定壳3的上方时，驱动第一固定壳2上的滑块26进入限位槽4中，实现对第一固定壳2的限位作用，防止其作用移动，这种方式提高了第一固定壳2与第二固定壳3靠近后的稳定性。然后可以再次从竖向轨道13处添加下一个第一固定壳2，使该第一固定壳2再次沿竖向轨道13、横向轨道12移动至下一个第二固定壳3的上方，并再次借助其滑块26限位于对应的限位槽4中。
请参阅图1至图5，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，第一滑槽为t型槽，滑块26为t型结构，滑块26沿t型槽滑动，滑动的平稳性较高，因此在第一固定壳2在竖向轨道13、横向轨道12中移动时，不会产生噪声，移动更加快速。
请参阅图1至图5，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，第一固定壳2包括背板25、横板21以及竖杆22，滑块26设于背板25上；横板21固定在背板25的下端；竖杆22的数量为两个，分别竖直固定安装在横板21的两端；透明板23固定安装在横板21上，且与背板25相对；背板25、横板21、两个竖杆22以及透明板23形成用于安装对应的汉字卡片9的容放空间，先将背板25固定安装在安装板1上，然后安装横板21在背板25上，两个竖杆22的下端固定在横板21的两端并且与背板25固定连接，再使用透明板23与横板21、两个竖杆22远离背板25的一侧，由于横板21和竖杆22均具有一定厚度，透明板23与背板25之间间隔设置，因此横板21、竖杆22以及透明板23与安装板1之间形成容纳空间，用于放置汉字卡片9。
请参阅图4和图5，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，背板25、横板21以及两个竖杆22一体成型，提高了背板25、横板21和竖杆22之间的连接强度，确保第一固定壳2的强度以及稳定性。设置背板25、横板21和竖杆22之间为一体成型也便于安装拆除。
请参阅图1至图6，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，两个竖杆22相对的侧面均开设有第二滑槽24，透明板23安装在两个第二滑槽24内，两个竖杆22相对的侧面均开设于第二滑槽24，透明板23安装在两个第二滑槽24内，在安装横板21和两个竖杆22后，两个竖杆22上的第二滑槽24相对设置，因此在安装透明板23时，可以直接自上向下将透明板23沿第二滑槽24安装在两个竖杆22之间，这种方式安装操作简单，并且拆下也方便，便于工作人员将汉字卡片9取出。
请参阅图1至图3，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，安装板1上设有四个向外延伸的挡板11，四个挡板11与安装板1围成安装空间，安装板1采用矩形结构，使用四个挡板11分别与安装板1的各侧面相对应，并围成安装空间，第一固定壳2、第二固定壳3和存放腔7等均安装在该安装空间内。
请参阅图1至图3，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，存放腔7设于安装空间内，存放腔7内设有多个分隔板71，分隔板71将存放腔7分隔为多个内腔，每个内腔中放置的汉字卡片9为一组，因而使用者可以较为轻易地从同一个内腔中取出同一组可以组成词语的汉字卡片9，这种方式对于外国学生初学汉语有较好的帮助。
请参阅图1至图3，作为本实用新型提供的汉字拼装板的一种具体实施方式，存放腔7包括限位板72，限位板72与安装板1间隔设置，且与对应的挡板11固定连接；限位板72与安装板1之间形成存放腔7，限位板72横向设置在安装空间内，且与两侧的两个挡板11固定连接，限位板72上方用于安装第一固定壳2、第二固定壳3等，而限位板72的下方为存放腔7。可在限位板72上靠近安装板1的一侧开设多个开口槽，在一部分汉字卡片9使用后需要放回存放腔7中时，可以直接沿安装板1滑动并穿过开口槽即可进入存放腔7中。
以上仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
1.汉字拼装板，其特征在于，包括：
安装板；
第一固定壳，固定安装在所述安装板上，用于安装对应的汉字卡片；所述第一固定壳上设有滑块；
第二固定壳，数量为多个，分别与所述第一固定壳相对应；各所述第二固定壳均位于所述第一固定壳的下方；
横向轨道，位于所述各所述第二固定壳的上方，且与各所述第二固定壳对应；
竖向轨道，位于所述第一固定壳和所述第二固定壳之间，下端与所述横向轨道相连接；所述滑块滑动连接于所述竖向轨道和所述横向轨道上；所述竖向轨道的一侧还设有用于支撑所述滑块的定位轨道，所述定位轨道与所述竖向轨道相连接；
存放腔，设于所述安装板上，且位于所述第二固定壳的下方，用于盛放多种汉字卡片。
2.如权利要求1所述的汉字拼装板，其特征在于，所述横向轨道、所述竖向轨道以及所述定位轨道均为开设在所述安装板上的第一滑槽。
3.如权利要求2所述的汉字拼装板，其特征在于，所述安装板上还设有多个与所述横向轨道相连接的限位槽，多个所述限位槽与多个所述第二固定壳一一对应。
4.如权利要求2所述的汉字拼装板，其特征在于，所述第一滑槽为t型槽，所述滑块为t型结构。
5.如权利要求1所述的汉字拼装板，其特征在于，所述第一固定壳包括：
背板；所述滑块设于所述背板上；
横板，固定在所述背板的下端；
竖杆，数量为两个，分别竖直固定安装在所述横板的两端；
透明板，固定安装在所述横板上，且与所述背板相对；所述背板、所述横板、两个所述竖杆以及所述透明板形成用于安装对应的汉字卡片的容放空间。
6.如权利要求5所述的汉字拼装板，其特征在于，所述背板、所述横板以及两个所述竖杆一体成型。
7.如权利要求5所述的汉字拼装板，其特征在于，两个所述竖杆相对的侧面均开设有第二滑槽，所述透明板安装在两个所述第二滑槽内。
8.如权利要求1所述的汉字拼装板，其特征在于，所述安装板上设有四个向外延伸的挡板，四个所述挡板与所述安装板围成安装空间。
9.如权利要求8所述的汉字拼装板，其特征在于，所述存放腔设于所述安装空间内，所述存放腔内设有多个分隔板。
10.如权利要求9所述的汉字拼装板，其特征在于，所述存放腔包括：
限位板，与所述安装板间隔设置，且与对应的所述挡板固定连接；所述限位板与所述安装板之间形成所述存放腔。
技术总结