一种电气教学实验台的制作方法

1.本实用新型属于电气教学设备技术领域，具体是指一种电气教学实验台。


背景技术：

2.随着市场对技能型人才培养质量的要求越来越高，这就要求与之配套的实验实训设备，目前大部高职院校的维修电工实验实训还是采用桌面壁挂式实训桌，占地面积大，与生产实际差距大，只能完成一般基础性实验实训，不能完成复杂的电气控制实训，不利于学生进行系统的学习和技能的提高。此外，现有的电气教学实验台在使用过程中会产生废弃的线以及其他垃圾，现有的电气教学实验台不具备存放这类垃圾的功能，学生在使用时一般会把坏掉的元器件和能正常使用的元器件一同放置在实验台的抽屉里，使得下一批学生无法分辨，影响教学质量；现有的电气教学实验台没有专门设置座椅，学生在做实验时，一般需要长时间站立，容易产生疲劳，降低学习效率；且现有的电气教学实验台不具备升降功能，无法适应不同身高的学生。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本实用新型提供一种电气教学实验台，提高了电气教学实验台的工作效率，赋予了电气教学实验台存放和倾倒垃圾的功能，规避了学生因长期站立带来疲劳的现象，赋予了电气教学实验台升降的功能，提升了电气教学实验台的教学效率，提高了电气教学实验台的使用体验，降低了电气教学实验台维护的成本，延长了电气教学实验台的使用寿命，有效解决了目前市场上电气教学实验台效率低下，且自身结构复杂，维护较为不便的问题。
4.本实用新型采取的技术方案如下：本实用新型一种电气教学实验台，包括坐立调节装置、垃圾容纳辅助装置、实验安装板、实验安装导轨、操作面板、照明灯、电动缸、实验台本体、电气元器件和装置承重底板，所述电动缸设于装置承重底板的上底壁上，所述实验台本体固接于电动缸的输出端上，所述坐立调节装置设于实验台本体上，所述垃圾容纳辅助装置设于实验台本体的侧壁上，所述实验安装板固接于实验台本体的上底壁上，所述实验安装导轨设于实验安装板上，所述操作面板设于实验安装板上，所述照明灯设于实验安装板的外侧壁上，所述电气元器件设于实验安装导轨上。
5.进一步地，所述坐立调节装置包括座椅本体、座椅支柱、滑动轮、轮体转轴、轮体连接板、辅助支撑板、滑轮移动槽和腰型槽，所述腰型槽设于实验台本体的下端，所述滑轮移动槽设于腰型槽的内侧壁上，所述滑动轮滑动嵌合设于滑轮移动槽内，所述滑动轮设有两组，所述轮体转轴贯穿设于滑动轮上，所述轮体转轴设有两组，所述轮体连接板设于轮体转轴上，所述轮体转轴转动设于轮体连接板上，所述座椅支柱固接于轮体连接板上，所述座椅本体固接于座椅支柱的上底壁上，所述辅助支撑板的一端固接于座椅支柱的外侧壁上，所述辅助支撑板的另一端固接于轮体连接板上。
6.进一步地，所述垃圾容纳辅助装置包括驱动齿轮、从动齿轮、齿轮驱动轴、齿轮从
动轴、翻转驱动电机和垃圾容器，所述齿轮驱动轴转动设于实验台本体的外侧壁上，所述齿轮从动轴转动设于实验台本体的外侧壁上，所述驱动齿轮贯穿固接于齿轮驱动轴上，所述从动齿轮贯穿固接于齿轮从动轴上，所述翻转驱动电机设于齿轮驱动轴上，所述垃圾容器固接于齿轮从动轴上。
7.进一步地，所述驱动齿轮和从动齿轮之间啮合连接。
8.进一步地，所述垃圾容纳辅助装置设有两组。
9.进一步地，所述垃圾容器的形状为四分之一圆球状。
10.采用上述结构本实用新型取得的有益效果如下：本方案一种电气教学实验台，提高了电气教学实验台的工作效率，通过设置垃圾容纳辅助装置赋予了电气教学实验台存放和倾倒垃圾的功能，通过设置坐立调节装置规避了学生因长期站立带来疲劳的现象，通过设置电动缸赋予了电气教学实验台升降的功能，提升了电气教学实验台的教学效率，提高了电气教学实验台的使用体验，降低了电气教学实验台维护的成本，延长了电气教学实验台的使用寿命，有效解决了目前市场上电气教学实验台效率低下，且自身结构复杂，维护较为不便的问题。
附图说明
11.图1为本实用新型电气教学实验台的主视图；
12.图2为本实用新型电气教学实验台的剖面图；
13.图3为图2的a部分的局部放大图。
14.其中，1、坐立调节装置，2、垃圾容纳辅助装置，3、实验安装板，4、实验安装导轨，5、操作面板，6、照明灯，7、电动缸，8、实验台本体，9、电气元器件，10、装置承重底板，11、座椅本体，12、座椅支柱，13、滑动轮，14、轮体转轴，15、轮体连接板，16、辅助支撑板，17、滑轮移动槽，18、腰型槽，19、驱动齿轮，20、从动齿轮，21、齿轮驱动轴，22、齿轮从动轴，23、翻转驱动电机，24、垃圾容器。
15.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。
具体实施方式
16.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例；基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
17.如图1
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3所示，本实用新型电气教学实验台，包括坐立调节装置1、垃圾容纳辅助装置2、实验安装板3、实验安装导轨4、操作面板5、照明灯6、电动缸7、实验台本体8、电气元器件9和装置承重底板10，所述电动缸7设于装置承重底板10的上底壁上，所述实验台本体8固接于电动缸7的输出端上，所述坐立调节装置1设于实验台本体8上，所述垃圾容纳辅助装置2设于实验台本体8的侧壁上，所述实验安装板3固接于实验台本体8的上底壁上，所述实验安装导轨4设于实验安装板3上，所述操作面板5设于实验安装板3上，所述照明灯6设于实验安装板3的外侧壁上，所述电气元器件9设于实验安装导轨4上。
18.所述坐立调节装置1包括座椅本体11、座椅支柱12、滑动轮13、轮体转轴14、轮体连接板15、辅助支撑板16、滑轮移动槽17和腰型槽18，所述腰型槽18设于实验台本体8的下端，所述滑轮移动槽17设于腰型槽18的内侧壁上，所述滑动轮13滑动嵌合设于滑轮移动槽17内，所述滑动轮13设有两组，所述轮体转轴14贯穿设于滑动轮13上，所述轮体转轴14设有两组，所述轮体连接板15设于轮体转轴14上，所述轮体转轴14转动设于轮体连接板15上，所述座椅支柱12固接于轮体连接板15上，所述座椅本体11固接于座椅支柱12的上底壁上，所述辅助支撑板16的一端固接于座椅支柱12的外侧壁上，所述辅助支撑板16的另一端固接于轮体连接板15上。
19.所述垃圾容纳辅助装置2包括驱动齿轮19、从动齿轮20、齿轮驱动轴21、齿轮从动轴22、翻转驱动电机23和垃圾容器24，所述齿轮驱动轴21转动设于实验台本体8的外侧壁上，所述齿轮从动轴22转动设于实验台本体8的外侧壁上，所述驱动齿轮19贯穿固接于齿轮驱动轴21上，所述从动齿轮20贯穿固接于齿轮从动轴22上，所述翻转驱动电机23设于齿轮驱动轴21上，所述垃圾容器24固接于齿轮从动轴22上。
20.所述驱动齿轮19和从动齿轮20之间啮合连接。
21.所述垃圾容纳辅助装置2设有两组。
22.所述垃圾容器24的形状为四分之一圆球状。
23.具体使用时，用户首先坐在座椅本体11上，通过挪动身体便可带动滑动轮13沿着滑轮移动槽17滑动，于是通过轮体转轴14带动轮体连接板15随之同步移动，于是带动座椅支柱12随之同步移动，带动座椅本体11同步移动，此时辅助支撑板16起到稳定支撑的作用，于是便可通过座椅本体11的移动带动身体同步移动，使得学生可坐立在座椅本体11上并可灵活移动，达到了缓解学生疲劳的目的，有利于教学的开展，学生在实验期间，将废旧的导线或者报废的元器件放在垃圾容器24内，然后启动翻转驱动电机23，于是齿轮驱动轴21转动，带动驱动齿轮19随之转动，于是带动从动齿轮20转动，于是齿轮从动轴22随之转动，带动垃圾容器24随之转动，此时在垃圾容器24下方放上垃圾桶便可达到倾倒垃圾的目的，提升了电气教学实验台的教学效率，以上便是本实用新型整体的工作流程，下次使用时重复此步骤即可。
24.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
25.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
26.以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。