本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种初中数学用的绘图圆规。
背景技术：
圆规是在数学里用来绘图制圆或者弧形的工具，在使用的时候以一点为圆心可以画任意直径的圆，使用比较方便，可是现有的圆规在画圆的时候需要将将圆规上的两个支撑点在直尺上量出需要的长度，在在图纸上画出来，使用不是很方便，且在圆规量出长度再将圆规拿离尺子去在纸上画图的期间，学生很可能使圆规的两个支撑点发生移动，从而导致画出来的圆的直径不准确使用效果不好。为此，我们提出一种初中数学用的绘图圆规。
技术实现要素：
本实用新型的目的在于提供一种初中数学用的绘图圆规，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种初中数学用的绘图圆规，包括第一转动杆、第二转动杆、固定在第一转动杆底部的支撑柱和设置在第二转动杆底部的画笔，所述第一转动杆上设有固定槽，且固定槽内部顶部通过轴承与第二转动杆顶部转动连接，所述第二转动杆外侧与固定槽内部滑动连接，所述第一转动杆上设有能直接量出第一转动杆和第二转动杆之间的距离从而辅助第一转动杆和第二转动杆进行画圆的辅助装置。
优选的，所述辅助装置包括设置在第一转动杆底部的支撑壳，所述支撑壳上设有与固定槽连通的连接槽，且支撑壳内部固定有支撑杆，所述支撑杆外侧固定有弹簧片，且弹簧片的一端固定有转动壳，所述转动壳的顶部和底部分别通过设有的轴承与支撑壳的顶部和底部转动连接，且转动壳外侧固定有刻度尺，所述刻度尺一端穿过连接槽固定在第二转动杆外侧，且刻度尺外侧与连接槽内部滑动连接，可以直接量出画笔画出圆的半径。
优选的，所述第二转动杆底部设有能将画笔收缩的收缩件，所述收缩件包括设置与第二转动杆底部的凹槽，所述凹槽内壁与画笔外侧滑动连接，且画笔一端外侧固定有施力杆，且施力杆外侧固定有定位齿，所述定位齿啮合连接有驱动齿，且驱动齿固定在凹槽内壁上，所述施力杆穿出凹槽的一端固定有推动板，且推动板底部与第二转动杆外侧滑动连接，便于在不使用时将画笔收集起来。
优选的，所述推动杆和凹槽的形状均为t形，便于推动推动板。
优选的，所述支撑柱的底部为圆弧形，避免在画图时，将书本或者试卷扎破。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
本实用新型设备在开始使用时，通过设置的辅助装置可以实现直接量出支撑柱与画笔直接的距，从而在画的时候可以更加方便的画出需要的圆，避免在使用时候还需要将圆规的两点放置在直尺上量出距离在去画，且辅助装置在使用的时候可以一直保持一定的距离，从而学生可以直观的观看到圆规形成的距离，避免圆规形成的距离改变，影响作图的准确性。
附图说明
图1为本实用新型整体结构主视示意图；
图2为本实用新型结构侧视示意图；
图3为本实用新型结构剖视侧视示意图；
图4为本实用新型结构支撑壳剖视主视示意图；
图5为本实用新型结构第二转动杆底部主视示意图；
图6为本实用新型结构图5剖视侧视示意图。
图中：1-第一转动杆；2-第二转动杆；3-支撑柱；4-画笔；5-固定槽；6-辅助装置；7-支撑壳；8-连接槽；9-支撑杆；10-弹簧片；11-转动壳；12-刻度尺；13-收缩件；14-凹槽；15-施力杆；16-定位齿；17-驱动齿；18-推动板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-6，本实用新型提供一种技术方案：一种初中数学用的绘图圆规，包括第一转动杆1、第二转动杆2、固定在第一转动杆1底部的支撑柱3和设置在第二转动杆2底部的画笔4，第一转动杆1上设有固定槽5，且固定槽5内部顶部通过轴承与第二转动杆2顶部转动连接，第二转动杆2外侧与固定槽5内部滑动连接，第一转动杆1上设有能直接量出第一转动杆1和第二转动杆2之间的距离从而辅助第一转动杆1和第二转动杆2进行画圆的辅助装置6，在使用的时候，由于辅助装置6和支撑柱3与画笔4之间的距离在竖直方向上有一定的距离，但是辅助装置6、第一转动杆1和第二转动杆2与支撑柱3与画笔4之间的距离、第一转动杆1和第二转动杆2形成的三角形，两个三角形为相似三角形，因此在制作圆规的时候可以将两个相视三角形形成的比例写在第一转动杆1或者第二转动杆2上，从而学生可以根据两个相似三角形的比例更好的使用；
在开始使用时，转动第一转动杆1和第二转动杆2，同时第一转动杆1和第二转动杆2带动辅助装置6运动，当辅助装置6拉伸到一定的长度的时候，在根据两个相似三角形的比列判断出画圆的半径，当符合需要半径的长度的时候，停止转动第一转动杆1和第二转动，然后以支撑柱3为圆心画圆便可以，从而可以更加方便的画圆。
辅助装置6包括设置在第一转动杆1底部的支撑壳7，支撑壳7上设有与固定槽5连通的连接槽8，且支撑壳7内部固定有支撑杆9，支撑杆9外侧固定有弹簧片10，且弹簧片10的一端固定有转动壳11，转动壳11的顶部和底部分别通过设有的轴承与支撑壳7的顶部和底部转动连接，且转动壳11外侧固定有刻度尺12，刻度尺12一端穿过连接槽8固定在第二转动杆2外侧，且刻度尺12外侧与连接槽8内部滑动连接；
当第一转动杆1和第二转动杆2展开画圆的时候，第二转动杆2拉动刻度尺12伸长，刻度尺12的伸长力带动转动壳11转动，转动壳11带动弹簧片10转动，弹簧片10，刻度尺12拉伸到需要的长度的时候，停止转动杆和第二转动杆2，然后便可以一以支撑柱3为圆心画圆，当使用完成的时候，在转动第一转动杆1和第二转动杆2，使第二转动杆2收回固定槽5内部，在第二转动杆2收回到固定槽5内部的同时，弹簧片10的恢复力带动转动壳11回到原来的位置，从而转动壳11可以实现将刻度尺12收回支撑壳7内部，在使用带动时候可以更加两个相似三角形的比列从而可以通过刻度尺12伸出来的长度判断出画出来圆的直径。
第二转动杆2底部设有能将画笔4收缩的收缩件13，收缩件13包括设置与第二转动杆2底部的凹槽14，凹槽14内壁与画笔4外侧滑动连接，且画笔4一端外侧固定有施力杆15，且施力杆15外侧固定有定位齿16，定位齿16啮合连接有驱动齿17，且驱动齿17固定在凹槽14内壁上，施力杆15穿出凹槽14的一端固定有推动板18，且推动板18底部与第二转动杆2外侧滑动连接；
当使用完成时，外力推动推动板18，推动板18带动施力杆15沿着凹槽14的方向运动，从而施力杆15可以带动画笔4在凹槽14内部移动，同时施力杆15带动定位齿16在驱动齿17上移动，画笔4完全运动回凹槽14内部的时候，停止推动会推动板18，使驱动齿17与定位齿16发生啮合，实现对画笔4的定位。
推动杆和凹槽14的形状均为t形。
支撑柱3的底部为圆弧形。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种初中数学用的绘图圆规，包括第一转动杆(1)、第二转动杆(2)、固定在第一转动杆(1)底部的支撑柱(3)和设置在第二转动杆(2)底部的画笔(4)，其特征在于：所述第一转动杆(1)上设有固定槽(5)，且固定槽(5)内部顶部通过轴承与第二转动杆(2)顶部转动连接，所述第二转动杆(2)外侧与固定槽(5)内部滑动连接，所述第一转动杆(1)上设有能直接量出第一转动杆(1)和第二转动杆(2)之间的距离从而辅助第一转动杆(1)和第二转动杆(2)进行画圆的辅助装置(6)。
2.根据权利要求1所述的一种初中数学用的绘图圆规，其特征在于：所述辅助装置(6)包括设置在第一转动杆(1)底部的支撑壳(7)，所述支撑壳(7)上设有与固定槽(5)连通的连接槽(8)，且支撑壳(7)内部固定有支撑杆(9)，所述支撑杆(9)外侧固定有弹簧片(10)，且弹簧片(10)的一端固定有转动壳(11)，所述转动壳(11)的顶部和底部分别通过设有的轴承与支撑壳(7)的顶部和底部转动连接，且转动壳(11)外侧固定有刻度尺(12)，所述刻度尺(12)一端穿过连接槽(8)固定在第二转动杆(2)外侧，且刻度尺(12)外侧与连接槽(8)内部滑动连接。
3.根据权利要求2所述的一种初中数学用的绘图圆规，其特征在于：所述第二转动杆(2)底部设有能将画笔(4)收缩的收缩件(13)，所述收缩件(13)包括设置与第二转动杆(2)底部的凹槽(14)，所述凹槽(14)内壁与画笔(4)外侧滑动连接，且画笔(4)一端外侧固定有施力杆(15)，且施力杆(15)外侧固定有定位齿(16)，所述定位齿(16)啮合连接有驱动齿(17)，且驱动齿(17)固定在凹槽(14)内壁上，所述施力杆(15)穿出凹槽(14)的一端固定有推动板(18)，且推动板(18)底部与第二转动杆(2)外侧滑动连接。
4.根据权利要求3所述的一种初中数学用的绘图圆规，其特征在于：所述推动板(18)和凹槽(14)的形状均为t形。
5.根据权利要求1所述的一种初中数学用的绘图圆规，其特征在于：所述支撑柱(3)的底部为圆弧形。
技术总结